摘 要：小学阶段的数学教学更加重视对于学生数学思维、学习能力的培养，因此在教学过程中，教师就要重视生活化的教学策略，将课堂知识带入生活中，又要在生活中挖掘出数学知识，促使学生更好地掌握学习内容，同时强化学生的数学思维。本文就针对小学数学生活化教学中存在的问题以及具体运用进行了分析。
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关键词：小学数学 生活化教学 问题与策略
一、当前生活化教学中存在的问题
在开展的教学活动中，都要有一定的教学目标，所有的教学活动都是围绕这些目标展开的，同时也能够根据这些目标来反映学生的学习情况等内容。在生活化的教学过程中，有很多教师设计的生活情境与所指定的教学目标之间存在较大的偏差；还有一些教师为了实现生活化教学这一教学方法，在教学过程中过于重视情境的创设，没有真正理解生活化教学的意义。这些现象不仅不利于教学活动的展开，也会给学生的学习活动带来一定的影响，无法体现教学活动的重点内容。
在当前的教学活动中，更加重视的是学生多方面能力的发展，过去单一的教学模式已经无法满足学生发展的需求，要求教师要做好教学模式的创新。但是从目前的数学课堂来看，仍然有很多教师的教学方法很单一，对于教材的把握也不够好，教学内容没有考虑到学生的实际情况，导致学生产生。理解上的困难。
二、小学数学教学生活化的策略
1.联系生活实际，灵活使用教材。要按照教材的知识和案例进行整合分析，加入一些实际生活中的例子，让教材的知识来源于生活，进行生活化教学，为学生提供一个轻松的学习场景，让学生将课堂上学到的知识运用到实际生活中。对于小学生来说，数学学习存在着一定的难度，这其中既有学生自身能力因素的影响，又受到教师教学方法的影响。因此在教学过程中，为了提高学生的数学学习能力，就需要教师在教学过程中重视对于学生数学思维的培养。生活化教学就是一个非常有效的教学策略。生活化的数学教学，有助于学生在生活中发现数学知识，强化学生的数学意识，提高学生解决问题的能力。
2.在新课导入时创设生活情境，激发学生的探究欲望。教师可以有效地激发学生提问，开放学生的思维，激发学生的思维，从而提高课堂教学的实效性。教师在讲授新课之前可用生活实例来介绍新课，让学生在学习生活中感受到新知识的自然融入。
面向生活的数学教学是现代教育对数学教学的新要求。在数学教学中，要努力让学生从生活中体验数学，让学生自觉地将数学知识运用到各种具体的生活情境中，培养学生在教学过程中应用数学知识的意识，使学生在“生活”和“数学”交替和互动的过程中更加热爱数学、热爱生活。
论文作者:王彩虹
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第180期
论文发表时间:2019/7/3
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