摘要：《道德与法治课程标准》中明确提出：“教师采用能激发学生学习兴趣的课堂教学模式，引导学生改变传统的学习方法，从对每一节课感兴趣，到对该学科感兴趣，以培养学生的创新精神和实践能力。”兴趣是指人积极探究或力求认识、掌握某种事物或进行某种活动而产生的一种心理倾向，这种倾向一般是在实践中产生并发展起来的。著名教育学家斯卡特金曾说过：“教育效果取决于学生的学习兴趣”，由此可见，学生学习兴趣对教育的效果有着决定性的影响。如果学生对一门课没有学习兴趣，那么教师很难开展教学并完成教学任务。文章以现阶段初中道德与法治教学的现状进行分析，结合实例探讨了培养学生兴趣的具体策略。
关键词：初中；道德与法治教学；培养兴趣
初中道德与法治是一门重要的学科，不仅有利于素质教育的全面开展，对学生的思想道德发展也有着重要的影响。兴趣对学生的学习有很好的促进作用，由于初中生的心理还不成熟，正处于以形象思维为主的过渡阶段，所以培养初中生的学习兴趣很重要。怎样在初中道德与法治教学中培养学生的学习兴趣呢？为此，下文基于相关文献研究及多年教学工作实践经验情况下主要就初中道德与法治教学上学生兴趣培养展开探讨。
一、初中道德与法治教学中培养学生兴趣分析
调查发现，现阶段中学生对道德与法治课的兴趣普遍偏低，学习关注度较低。很多中学生认为道德与法治课不是主科课程，没必要花那么多的时间和精力在上面。大多数学生只是把初中道德与法治课当作一种任务，只为在升学考试中能考出好成绩，因此他们的学习热情较低。此外，还有一些学生把道德与法治课当成一个学习负担，对这门学科持消极态度。
二、初中道德与法治教学中培养学生的学习兴趣策略分析
1.激发学习兴趣
一个优秀的教师必须是一个善于激发学生对课堂的兴趣，并确立自己课程吸引力的教师。一般来说，学生对第一堂课往往具有较强的好奇和期待心理，因此如何在第一堂课去吸引学生，是激发学生对这门学科兴趣的前提。教师应该抓住学生的这一心理，在课前进行充分的准备，如精心设计导言和课件，增加教学内容的趣味性，既要让学生感受到教学内容的“有趣”，也要让学生体味到教师教学风格的“有味”。
2.巩固学习兴趣
在巩固学生学习兴趣这一方面，教师可从以下几个方面进行。
（1）充分发挥学生在教学中的主体地位
教学是一个由教师主导，学生作为主体的过程。中学生思维活跃，表现欲较强，希望自己的看法被肯定，而传统的“填鸭式”教学则是教师在上面讲，学生在下面被动接受知识。不仅扼杀了学生的主体意识，也扼杀了学生的学习兴趣，因此教师在进行教学时应充分发挥学生的主体地位。例如：在开始教学时，教师可先不急于讲课本内容，而是花5-10分钟的时间让学生进行与该节教学内容相关的时事演讲。课堂中教师应留出时间让学生对问题进行讨论，鼓励学生积极发表自己的意见和看法。此外，教师还可让学生做“小老师”来讲课，这样不仅能增加学生对课堂教学的参与度，还能巩固学生的学习兴趣。
（2）采取多种教学形式进行教学
教师在进行教学时，应采取多种教学方式，不能只是单一地使用同一种教学形式，否则学生的注意力和兴趣难以提高。例如，教师在进行教学时，可采取讲授课、讨论课、练习课以及自习课等多种形式。此外，在教学手段方面，教师应积极利用多媒体来巩固学生的学习兴趣，如在课件中插入音频、视频或是动画等，并积极创设与教学内容相关的生活情境，从而理论联系实际，更好地促进学生对道德与法治教学的兴趣。
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（3）利用模拟法庭教学法开展互动式教学活动来培养学习兴趣
在初中道德与法治教学过程中，教师可以利用模拟法庭教学法开展互动式教学活动，根据初中生的性格特点、认知能力、学习能力，结合教材的内容，设计最适合本班学生的教学活动，让学生能够更加深层次地理解法律知识。由于初中道德与法治的教学内容中法律知识具有较强的抽象性，如果采取传统口述的教学模式，很难让学生理解与掌握法律知识。因此，教师应该利用模拟法庭的教学方式，帮助学生更加深刻地理解和掌握法律知识。例如，在学习《法律伴我成长》这一章节知识内容时，笔者以“侵犯未成年人权利的案件”为主题，开展模拟法庭教学活动，笔者让学生扮演案例中的各个角色，让学生能够更加准确地了解法律的内涵，让学生深刻地体会到法律的威严不容侵犯，不仅能够激发学生对学习的热情，而且还能够加深学生对法律知识的理解和掌握，充分发挥互动式教学的作用与价值。
3.发展学习兴趣
初中道德与法治教学是一门与生活实际联系紧密的学科，教师除了课堂教学外，还应积极开展丰富多彩的课外活动，让学生走出课堂，去实际生活中践行理论知识。通过实践，不仅能促进学生对理论知识的吸收内化，还能提高学生对知识的应用能力。例如：教师可不定期地让学生成立兴趣小组或社会调查活动，其中兴趣小组主要是鼓励学生通过报刊或新闻等媒介去了解国内外新闻及社会热点，并积极开展时事知识竞赛活动，促进学生养成读书看报、关心政治的习惯。社会调查活动主要是让学生开展一些社会小调查，如结合课本内容调查父母单位的所有制形式及分配方式，并在课堂上进行交流。这样不仅能发展学生对道德与法治学科的兴趣，还能促使学生养成良好的个人习惯。
4.创造平等友好的学习氛围
初中阶段的学生正处于青春期，心理与生理较为复杂，不仅拥有较强的自尊心，而且还拥有较强的自卑感，思想与情绪极易受到外界因素的影响。例如，性格开朗、健康向上的学生，在学习与生活中遇到挫折与困难时，也能够自行调节自己的心态，从而找到问题的解决对策；而性格较为内向、自卑的学生，在遇到困难时就会不知所措、自暴自弃，产生消极的心态。在初中道德与法治课教学中应用互动式教学模式，能够加强教师与学生、学生与学生之间的沟通，让教师能够及时了解学生学习与生活过程中遇到的问题，并及时帮助学生解决问题，促进学生身心健康的发展。课堂互动环节能够使学生感受到教师与同学的关爱之情，丰富学生的情感体验，让学生体会到“家”的温暖，不仅能够提高学生的道德思想品质，让学生学会尊重他人、理解他人，而且还能够提高课堂教学的有效性，促进学生的综合发展。
三、结语
学习兴趣是驱动学生学习行为的重要因素，对学生的学习有着良好的促进作用。在新背景下，在初中道德与法治教学中培养学生的学习兴趣，不仅是新课程改革的需要，也是初中生身心健康发展的需要。在进行初中道德与法治教学时，教师应积极根据现阶段初中道德与法治教学的现状采取正确的教学模式，去激发、巩固并发展学生的学习兴趣，从而促进学生对初中道德与法治教学乃至这个学科的兴趣，进而促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献
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论文作者:孔文君
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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