浙江省丽水市青田县塔山实验小学 323900
摘 要：数学新课程标准中明确指出：“要充分激发学生的数学学习兴趣，帮助学生树立学好数学的自信心。”数学是一门要求学生具有较强抽象思维能力的学科，所以对于以形象思维为主的小学生来说，学习起来存在一定困难，这种困难也许会在某种程度上挫伤学生学习数学的积极性与主动性，从而导致课堂教学效率的低下。因此，本文就如何以兴趣激活小学数学课堂教学进行了研究。
关键词：小学数学 学生兴趣 激发
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能积极主动地投入课堂学习活动，并充分发挥自身聪明才智，取得事半功倍的教学效果。怎样根据小学数学学科特点，结合学生的年龄特征，采用多样化教学方式，激发学生的学习兴趣，以提高数学课堂教学效率，是广大小学数学教师不断探究的重要课题。
一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣
教师要善于创设和谐愉悦的教学情境，充分激发学生的兴趣，尤其是中低年级的小学生，他们热衷于听故事和儿歌，所以在具体教学中，教师要紧密结合教学内容，创设故事情境，以吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。例如，在教学“确定位置（一）”时，教师可以在初始阶段，给学生讲一个动物园开运动会的故事，通过小白兔“拖拖”和“拉拉”忘记自己应该站的位置来自编故事，由此吸引学生的注意力，引导学生回答“第几组第几个”的问题，为接下来的数字列队教学打好基础。又如，在教学“分数的基本性质”时，可以设计一个“唐僧分饼”的故事：“贪吃的猪八戒抢着说要吃掉这个饼的1/2，沙和尚说要吃掉这个饼的2/3，孙悟空说要吃掉这个饼的3/4，大家说谁吃的最多？”这一故事具有较强的悬念，可以充分调动学生的好奇心和求知欲，纷纷开始参与讨论，此时，教师要顺势利导，引入新课的教学，以此激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
二、引导学生主动参与，调动学生的积极性
我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。”因此，我们要注重培养学生的主动意识，让学生真正参与学习过程，成为学习的主人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，只有激发学生的参与热情，提高学生的学习兴趣，才能促使学生积极掌握正确的学习方法，从而提高学生的学习效率。例如，在教学“圆的周长”时，教师要打破传统的演示教学模式，采用小组合作的方式实施教学，将全班学生平均分为若干小组，每组4-6人为宜，要求每组学生自带圆形物体、绳子、计算器、尺子工具，并引导学生自主分工，鼓励学生动手操作。一位学生测量圆的直径，一位学生用绳子测量圆的周长，一位学生负责记录测量数据，一位学生用计算器计算圆的周长与直径的比值。调动每一位学生的积极性和主动性，让每一位学生都感受成功的喜悦。过了一会儿，每个小组都积极展示自己的劳动成果，他们在互动交流的过程中加深了对圆形周长计算方法的认知，课堂氛围空前活跃，有效激发了学生的学习兴趣。
三、通过开展有序争论，调动学生的学习兴趣
作为数学教师，要积极为学生创设各抒己见、畅所欲言的学习环境，引导学生在探究过程中积极讨论和争论，培养学生的探究精神和质疑品质，提高学生的创新能力。例如，在教学“除数是两位数除法”这一章节时，在计算“1200÷500”这一题时，教师可以让学生先自己在练习本上做一做，由于之前刚刚学习了“商不变的性质”，所以学生计算起来比较轻松，基本不存在任何难度，学生的积极性非常高涨。接着教师再组织学生对结果进行交流讨论：应该是“商2余2”还是“商2余200”？班级出现一阵骚乱，学生纷纷提出不同的观点，但是同意第一种答案的居多。此时教师可以组织学生分组讨论，双方分别阐述自己的观点。于是，双方学生马上展开了唇枪舌战，一开始的时候，双方都据理力争，但是逐渐地，同意第一种答案的学生慢慢意识到自己的错误，从而对反驳自己的同学心服口服，这一过程完全是学生自主讨论和交流的过程，不但让学生明白了正确的解题方法，而且加深了学生对计算方法的印象，避免学生以后再犯类似的错误。
四、利用现代教学手段，提高学生的学习兴趣
感官上的刺激可以有效激发学生的求知欲和好奇心，活跃学生的思维，让学生的大脑处于兴奋状态，让学生自发地参与到学习活动中来，感受数学的魅力，享受数学学习带来的快乐。多媒体课件集声音、画面和文字于一体，可以给学生带来听觉和视觉上的感官刺激，图文并茂、音像结合的表现手法将抽象原理具体化、形象化，化繁为简，突出教学重点难点，营造轻松愉快的学习氛围。
总之，作为小学数学教师，要充分认识到学生的年龄特征，从学生的天性出发，及时掌握学生的情感爱好，采用多样化的教学方式，正确分析学生的内在需求，通过循序善诱的方式实施教学，制作出学生喜闻乐见的教学课件，逐步引发学生的学习乐趣，帮助学生克服畏难情绪，由浅入深地引导学生加深知识认知，帮助学生构建完整的知识体系，切实提高小学数学课堂教学效率。
参考文献
[1]孟庆艳 浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2011，(23）。
[2]陈文元 用数学知识内在魅力吸引学生[J].文理导航(上旬)，2010，(06)。
[3]王芳 对学习内容本身发生兴趣——提高学习积极主动性策略之三[J].中小学教材教学，2002，(08)。
论文作者:李绍飞
论文发表刊物:《中小学教育》2016年12月第264期
论文发表时间:2017/1/5
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