江苏省南京市临江高级中学 211102
摘 要：在高中语文知识的学习过程中，传统知识分为“显性知识”和“隐性知识”两个范畴，传统教学方法由于受到应试教育的影响，将高中语文学习的大部分时间都用来加强对于“显性知识”的巩固和提升，而忽略了对于“隐性知识”的学习与技能培养。本文对高中语文隐性知识教学进行了研究，希望能推动当前高中语文教学的改革与发展。
关键词：高中语文 隐形知识 研究
高中语文隐性知识的挖掘，有利于跨学科教学的进行。语文中的古代诗文都与历史和地理知识相关，如果在语文学习中能够将其中的历史和地理知识进行简要的介绍，自然会推动学生积极学习历史、地理知识。相反，学生掌握了丰富的历史和地理素材，其语文阅读理解能力和写作能力自然会升高。这样可以形成不同学科之间的相互促进和融合。
一、隐性知识的概念和特征
波兰尼认为：“人类有两种知识，通常所说的知识是用书面文字或地图、数学公式来表述的，这只是知识的一种形式；还有一种知识是不能系统表述的，例如我们有关自己行为的某种知识。
如果我们将前一种知识称为显性知识的话，那么我们就可以将后一种知识称为隐性知识。”换言之，显性知识是可以通过表述来言明的，而隐性知识虽存在于我们头脑中，或存在于某种特定环境下，但我们还没有用言语或者其他方式将其表述出来，因而也就难以将其系统化，难以实现共享。隐性知识是尚处于“缄默”状态下的知识，是我们关注不多的一个领域，也是创新的源泉所在。隐性知识包括情感、态度、价值观以及经验等，主要来源于我们个体对外界的感受、判断、领悟和体验等。波兰尼用一个经典的例子证明了隐性知识的存在，他说：“我们可以在成千上万张脸中认出某个人的脸，而一般情况下，我们又说不出到底是怎么认出来的。”因此，更确切地说，“隐性知识在本质上是一种理解力，是一种领会，一种把握经验、重组经验，以期实现对它的理智控制的能力”。所以，所有的知识不是隐性知识，就是根植于隐性知识的知识。
二、高中语文隐性知识的主要教学方法
1.以情境为依托。学生的隐性知识对情境具有依赖性，只有在恰当的情境下，才会被提取出来，作用于学生。在语文教学中，教师要巧妙地创造情境、氛围，努力找到与学生隐性知识有关联的契合点，联系学生的直接经验，唤醒他们的隐性知识。教师也要适当地给予引导，调动学生的积极性，提高思维活跃度。
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2.以活动为基点。《高中语文新课程标准》指出：高中语文课程要更注重应用。这意味着语文课堂的组织形式应适当地灵活多变，而不是将三尺讲台变成“一言堂”。例如，在语文课堂中，教师可以安排诗歌朗诵、辩论会、主题演讲等活动，让学生充分参与其中。在活动过程中，学生的思维方式、学习经验、人格魅力等会得到有效发挥，一些隐性知识会被教师以及其他同学感知到，这便是一个互相熏陶和影响的过程。如此，学生的隐性知识就不再是沉寂的，而是活跃的，就能在师生之间流动起来。久而久之，师生之间、生生之间就会形成一种默契，促进语文教学的开展。
3.内隐教学。美国心理学家罗伯认为，人们学习较为复杂的知识任务时，通常是按照两种模式来进行的：一种叫做外显学习，它指的是通过付出一定意识的努力和策略，来完成学习活动的一种学习过程；另外一种就是内隐学习，内隐学习最为突出的特征就是学习者常常并没有意识到自己处于学习过程当中，却自然而然地掌握了学习的过程，俗语中所说的“书读百遍，其义自见”、“世事洞明皆学问，人情练达即文章”指的就是这样一种学习状态。通俗地讲，内隐教学对于广大学生而言是一个知识素材和情感体验积累的过程，教师要充分为学生提供积累的素材，使之充分积累隐性知识，从而实现创造性思维的培养和灵感的不断丰富。
4.观察学习。美国当代著名的心理学家班杜拉认为，观察学习指学习者可以通过观察他人的行为、观察他人行为的结果是受到表扬还是惩罚，不必自己直接作出反应并亲自体验其结果，也可以学习。
根据观察学习理论的观点，人类的大多数行为是通过榜样作用而习得的：个体通过观察他人行为会形成怎样从事某些新行为的观念，并在以后用这种编码信息指导行动。他山之石可以攻玉，吸取他人的教训，填补自己的经验空白，从而对自己的行为进行有效地指导。观察学习法主要是针对语文教育中的品德教育，通过对课文中人物的行为方式的观察和分析，从而总结出高效的做事方法。
综上所述，隐性知识是高中语文教学的重要组成部分，它是造成人与人之间有所区别的重要原因之一。对于广大高中生而言，这一阶段是其个性形成并实现自主发展的重要时期，因此加强对于隐性知识的教学对于实现创新人才培养具有十分重要的意义。鉴于隐性知识本身所存在的语言习得、个性阅读、依附语境、获得语感方面的特点，笔者认为应该从观察教学和内隐教学两个方面来展开具体的教学策略，从而实现对于学生语文素养的提升以及审美能力的培养。
参考文献
[1]肖瑶 提高高中语文课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016。
[2]李晓娜 浅谈高中语文能力的培养[J].初中生优秀作文，2015，（22）。
[3]周泽宏 在诗歌的评鉴教学中提升高中语文的教学效率[J].山海经。
论文作者:徐芳
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第286期
论文发表时间:2018/9/7
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