试谈小学自然教学中的美育因素，本文主要内容关键词为：美育论文,因素论文,自然论文,小学论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
实施美育是全面发展教育的重要组成部分，而学生的全面发展又是小学各科教学综合作用的结果。各科教学都应根据自己的特点向学生进行美的教育，只有这样才能充分发挥各科教学在基础教育中的作用。本文试就自然学科的美育因素谈些粗浅的认识。
自然教材中含有丰富的美育内容，教师应善于运用美学观点把有关知识加工整理，形成易于被学生接受的审美信息。
一、多样统一美
所谓多样，是指构成整体的各个部分的形成和因素的差异性。所谓统一，是指这种差异彼此协调，体现事物的整体联系。多样性与统一性是对立统一规律的具体表现，在自然教学中随处可见。
从高山到平原到峡谷，从绿洲到沙漠到极地，从空中到陆地到海洋，生长着形形色色的动物、植物和微生物。据统计已发现的植物有40多万种，动物有150多万种，就连肉眼看不到的单细胞动物和细菌，也约有150吨重。而这种多样性都统一于生物这一整体。当学生抓住了多样与统一的联系，对所学的知识就能前后贯通。
再如，植物的果实具有多样性和复杂性，果实的大小、形状、软硬、颜色、质地、味道等各不相同，当学生从果实的内部构造去寻找答案，得出果实是由果皮和种子组成时，果实的多样性便得到了统一，学生的思维顿时会进入“会当凌绝顶，一览众山小”的美境，精神上感到满足和愉悦。《植物的根》、《植物的茎》、《植物的叶》、《植物的花》、《植物的种子》等也都是这种类型的课。
二、逻辑推理美
一些概念和规律的认识、推导过程，既是思维能力的培养和训练的过程，也是审美愉悦的感受和体验过程。例如《磁铁游戏》的教学，学生通过“玩”，得出磁铁能吸小刀、大头针、曲别针、铁丝等，磁铁不能吸橡皮、泡沫、铜丝、玻璃等。教师引导学生概括归纳得出磁铁能吸铁。学生又由磁铁隔着手、衣服、书、桌面等能吸铁，得出磁铁隔着东西也能吸铁。这是本课的两个主要知识点，推理过程严谨、清晰，给学生以推理美的享受。这种推理美还表现在知识的运用中，如教师演示了一个磁铁“吸”乒乓球的游戏，学生迅速判断乒乓球里肯定有铁，如果乒乓球里没有铁，乒乓球就会掉下来，现在乒乓球没有掉下来，就是因为磁铁吸乒乓球里的铁。在此，学生运用假设进行演绎推理，从中感受到逻辑推理的伟大力量，得到了美感上的满足。
三、和谐美
“和谐”是美学的一个重要法则，是形式美的重要标志，它给人一种圆满匀称的美感。
生物的种类数目虽然繁多，但它们都处在一种有序的状态之中，处在一种自然的协调之中。绿色植物（生产者）、动物（消费者）、微生物（分解者）处在一个生态系统之中，它们之间出现的能量转换和物质循环，构成了生态平衡，体现了一种总体的协调美。《动物和环境》、《植物和环境》、《有趣的食物联系》、《池塘和森林里的生物》和《保护大自然》等课都充满了这样的美。
生物体的外形、结构和功能之间也具有统一的和谐美。如乌贼遇敌时能从黑囊中放出墨汁，然后逃之夭夭；在几百米高空飞行的鹰，由于视觉发达，能突然捕食地面上的小动物；鸟类的筑巢、孵卵、育雏、迁徙等行为也是功能与结构和谐的表现。《动物怎样在地上行动》一课所探讨的关于四条腿、六条腿、八条腿、几十条腿、一百多条腿的动物行走和奔跑规律，可以说是和谐美的典范。《保护牙齿》、《动物怎样吃东西》、《动物怎样在水里游泳》、《动物怎样在空中飞行》、《人的骨骼》、《人的肌肉》、《耳朵的科学》和《眼睛的科学》等课也渗透了结构与功能的和谐美。
四、奇异美
因为“奇”，学生必欲刨根问底先知而后快。奇闻轶事，以其不同寻常的奇异美，促使学生形成浓厚的学习兴趣，满足着学生爱奇好异的审美心理。
在学习过《磁铁》一课后，有几个学生玩磁铁象棋，他们把四个棋子摆成正方形，且各棋子的同名磁极都朝上或都朝下，然后再取一棋子，使其与那四个棋子朝上的磁极的异名磁极向下，往下摞去，结果惊奇地发现非但没有摞下去，反而被斥飞了；而将此棋子翻转后再往下摞去，便一下被吸在上面了，这岂不成了“同名磁极相吸，异名磁极相斥”，学生顿感诧异，好奇心陡然而生，教师引导学生进行讨论查阅有关资料，疑惑迎刃而解，好奇心得到了满足。这种满足无疑就是一种美感。从而完成了奇异感——好奇心——美感的转化。诸如此类的问题还很多：月亮为什么不是光源，磁铁断了后磁极为什么能“再生”，向日葵为什么总向日，蛇真能吞象吗，会不会出现热缩冷胀，夹角小于90°的两面镜子中为什么会出现无数个像等等。当学生在知识的迷宫中独辟蹊径，找到了一种巧妙的解释方法，自然会感到豁然开朗，领略到一种不期而遇的美感。
五、自然美
自然美在自然教材中最多也最明显。《美丽的大自然》一课既是小学生学习和研究自然的第一课，也是绪论课。它首先展示了四幅我国美丽风光的彩色照片：山水（西藏雅鲁藏布江）、田野（绍兴）、森林（祁连山）、草原（吉林前郭尔罗斯蒙古族自治县）。然后用六幅彩图表现了太阳、月亮、星星、风、云、雪、闪电等，最后用两幅图表现了六种动物和五种植物，这些无一不是美的形象。《对称》一课是美育的专课，对称是形式美的一个重要法则，通过学习让学生感受了解这个法则，以提高学生的审美能力。另外教材中所涉及的四季星空、日亏月盈、昼夜交替、四季变化、无限宇宙，以及风的形成、卵石化石的形成、生物的进化等自然现象都是很好的美育材料，都能使学生得到享受和愉悦，得到美的熏陶。
罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”自然教学中也不缺少美，而是缺少揭示与点拨。只要我们用心挖掘和捕捉，就会发现自然教学为我们提供了丰富的美育因素。