陈其春 广东省廉江市特殊教育学校 524400
【摘要】由于智障的学生生理和心理缺陷，要想进一步提高他们的生活能力，更好地融入社会，其最基本的教育显得尤为重要也极其困难。语文作为基础学科，对智障学生更是不可缺少，它是教会智障学生做人的基础，是让他们融入主流社会的基本条件之一，是促进他们成才的基本学科。本文主要针对智障学生的特殊性，在融合背景下，在语文教学中开展的有效性策略的探讨，给予智障学生独一无二的教学，为智障学生设立独特教学方式，对智障学生进行有针对性的语文教学，希望通过语文教学来帮助智障学生快乐学习、成长，能够很好融入主流社会。
【关键词】智障学生；语文；教育教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-391-01
新课程改革理念倡导语文教学要联系生活、走进生活。语文教学作为智障学生认知社会的交际工具，特殊教育学校的语文教学不应该脱离智障学生的现实生活,教师要在语文学习中引导学生能够真正切身了解体会生活,从而逐步提升智障学生学语文、用语文的能力和水平。
一、智障学生的心理缺失，需要教师的小心呵护
智障学生内心世界很丰富，他们不善于表达，经常喜欢独处。有些学生甚至对陌生人非常害怕，不敢接触陌生人，不喜欢去与其他人交流，只喜欢与自己内心非常信任的人来往。这样的学生既弱小又无助，但是也仍然渴望融入这个美丽的世界，既然来到人间，为何不能让其潇洒走一回呢。智障学生也是学生，也是社会的一个群体，他们内心非常纯净，也很容易受污染，保护其内心的纯净，是我们老师应该做到的。智障学生感知速度缓慢，行动力弱，反应比平常孩子慢很多，他们的记忆力也很差，需要老师对其教学反复强调训练很多遍，他们自己也需要花更多地时间去认识并记住。智障学生的思维能力很差，缺乏抽象性思考，很单纯，就像给一颗糖就会对你展现最灿烂的笑容。智障学生的情绪很敏感，要用心去对待他们，呵护他们，不要对其太苛刻，要耐心细心地教导。如果老师说了一句对他们成长不利的话，他们会比正常学生伤心不止十倍，极度缺乏自信，自控力也不好，这些都是在教学过程中需要去注意到的，去注意到每一位智障学生的心情、情绪感官，这是老师在教育教学过程中必须做到的。智障学生也是祖国的花朵，他们比常人更需关怀，老师对智障学生的爱有时会超越子女的爱，这样智障学生才能在老师的帮助关爱下成长。
二、语文学科对智障学生的重要性
在当今得的教育背景下，教学水平在不断提高，对于智障学生的教学方式也在不断改进。语文是我们中国教育教学的必修课，从幼儿园到大学一直是学生们不可落下的一门学科，其中包含了中国从古至今的博学文化。语文教学中的课程都是经过国家教育机构精心挑选的，对于学生发展过程中极其重要的，在传授知识过程中也在教育学生们做人之道。语文这门学科很有感染力，其情感共鸣是很突出的，语文老师需要好好利用这一点去熏陶学生，教给智障学生们做人的道理。语文是基础学科，是培养智障学生们人生品格的起点，语文老师的责任任重道远。
对于智障学生，他们的学习能力，每位老师需要去仔细研究，并设立自己独特的教育教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每一位老师都需要去学习关于智障学生的知识，并结合自己的教学特色去教育他们。如果老师把自己想象成是智障孩子的妈妈，那么他肯定比其他老师要更详细了解智障学生，更懂得如何去照顾他们、去教育他们、去帮助他们。老师会运用自己的生活经验去关爱帮助每一位智障学生，进行开心教学，不能让学生感到困难，放弃去学习知识的兴趣。
三、活用教学方式方法，让智障学生爱学乐学
(一)运用游戏及动画视频，激发学习兴趣
智障学生的智力比正常学生要低很多，他们大多处于小孩心态，运用卡通人物及动画人物来教学对他们是很有吸引力的。例如，在学习一些动物类科普时，可以借助模仿游戏开展，在学习到青蛙等动物时，老师可以先放出关于青蛙的科普动画，然后在学习青蛙知识的时候，老师可以将青蛙的一些特性通过游戏表达出来，或者让智障学生去模仿，去认识到青蛙是什么样的，在对比类似动物的时候，可以通过模仿秀去区分动物的不同特点，让学生更好去接受，让学生更快乐地去学习。把他们当小孩子去爱护，不要只看到他们的年龄，老师更要看到他们的心理年龄，对于各个阶段心理年龄不同的学生，需要制定不同的教学方法，而不是一套教学方法就带领学生走遍整个语文教学。其次，语文教学需要巧用视频教学，枯燥无味的古诗词在通过视频动画展现后，可以表达出其蕴含的道理，以及蕴含其中的古诗词之美。比如在教学生《悯农》这首古诗时，老师把相关的视频放给学生看，在学生直观地了解诗歌内容的基础上去引导学生去领会诗歌的主旨，这样学生可以更直观更容易去感受农民劳动的艰辛，从而珍惜粮食。借用视频去引起学生的共鸣，从而领略古诗词中的美妙及乐趣，更容易达到语文教学的目的。
(二)进行情景模拟，还原生活真实
智障学生对于世界的接纳度很低，一开始不愿意去接触世界，不愿踏出自己的舒适圈。对于智障学生的语文教学，需要进行情景模拟，还原世界上生活中的美好事物，融入生活中的语文，从生活中学习语文，从语文世界了解生活。例如在语文课堂中，在讲解现代文学«雷雨»时，可以与智障学生一起学习其中人物，到同学们对人物特色足够了解之后，让学生们一起进行文中故事的情景模拟，再现故事经典场景，通过情景模拟让学生们了解到故事中的意义，明白其中道理，从而让智障学生们爱上语文，爱上生活。
四、结束语
总之，智障学生是一个特殊的群体，需要社会中每一个人的关怀。特别是学校的老师，尤其是语文老师。语文老师的责任很大，要在他们的心中种下美好的种子，让他们意识到世界的美好。语言是这个世界上很美妙的事情。语文学习是每位智障学生人生的必经之路。语言是智障学生勇于表达自己的桥梁。通过语文学习，学生们可以走出自己内心的小世界，去表达自己的需要，去认识美好的世界，去结交朋友。语文老师们应该努力提高自己的教学水平，以独特教学方式用心上好每一节课，关爱好每一位智障学生，既传播知识又教给他们做人的道理，更教给他们生活技能，让他们更好地融入社会。
参考文献
[1]朱红.试析特殊教育中如何针对智障学生开展语文教学[J].中国高新区,2018,(9):118.
[2]宋尚云,刘仁峰.试析特殊教育中如何针对智障学生开展语文教学[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(26):236.
论文作者:陈其春
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
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