摘 要：本文就如何在小学数学课堂中实现有效课堂互动进行全面分析研究，希望对小学数学教学工作的顺利开展提供一定帮助。
关键词：小学数学 课堂互动 新课改
课堂互动教学是新课改要求下小学教学工作的重要发展趋势，相比传统说教式教学方法能够有效激发学生的学习兴趣和积极性、促进学生自主思考和表达能力，进而实现理想的教学效果。然而由于课堂互动教学对教师教学水平有着较高要求，在小学数学课堂推进过程中仍存在一些困扰因素，严重降低了课堂互动教学的质量和效果。因此，如何实现小学数学有效课堂互动成为相关教育工作者重点关注的话题。
一、小学数学课堂互动的意义
1.顺应新课改发展要求。随着教学理念的不断提升，我国教育工作目标也发生了巨大转变，培养高素质综合型人才成为教育工作的发展方向。在新课改要求下，小学数学教学不再重点突出考试分数，而是以培养学生学习兴趣、促进学生健康全面发展为教学任务。课堂互动是新课改要求下小学数学对教育方式做出的转变，通过摒弃传统说教式教学方式促进小学教学质量的提升。
2.激发学生学习兴趣。一直以来，我国传统说教式教学方法的最大弊端在于无法激发小学生的学习兴趣，以至于小学数学课堂教学水平难以实现提升。小学数学相比其他学科，是一门思维发散型科目，需要学生具备浓厚的学习兴趣才能促进小学数学课堂的顺利开展。课堂互动是一种活泼、轻松的教学氛围，能够更加有效地调动课堂积极性，激发小学生的学习兴趣。
3.提高数学教学质量。教学质量是学校开展教学工作的首要任务和目标，只有取得理想的教学质量才能确保学校的稳定发展。传统说教式教学工作质量差，不仅影响了学生的学习兴趣和成绩，同时也抑制了小学数学教学质量的提升。开展课堂互动式教学方法，不仅是小学数学教师提升课堂氛围的有效手段，同时还能促进学生数学成绩的提升，由此实现数学教学质量的全面提高。
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二、影响小学数学课堂互动的因素
1.教学理念落后。一直以来，在传统说教式教学理念的影响下，我国大多数小学数学教师养成了善于说教的不良习惯，而课堂互动理念需要教师转变传统教学方式，以更加积极的状态和热情投入教学工作，要求教师投以更多的精力和努力，因此小学数学教师对课堂互动理念存在严重的抵触情绪。由此可见，小学数学教师教学理念转变不及时，严重影响了课堂互动的有效开展。
2.教学方法单一。与传统教学方式相比，课堂互动教学更加需要教学技巧和方法，这也对小学数学教师提出了更高的标准和要求。课堂互动教学作为一种新型教学方法，需要设置科学合理地教学内容，同时加以丰富有效的手段才能取得理想的教学质量。然而当前课堂互动教学并未形成一套完整、规范的教学体系，小学数学教师所掌握教学手段也参差不齐，难以保障小学数学教学质量。
3.教学热情不足。教师的工作热情是衡量教学工作质量的决定性因素之一。课堂互动教学与传统说教式教学最大的区别在于教师需要投以更大的热情对待教学工作，不仅需要探究恰当的教学手段，同时也要编排合理的教学内容，极大的增加了小学数学教师的工作量。如何调动小学数学教师的工作积极性，成为困扰小学数学课堂互动有效开展的重要因素。
三、提升小学数学课堂互动的有效策略
1.巧设问题诱发学生兴趣。巧设问题是课堂互动教学的核心内容，通过教师对课堂问题的巧妙设置，能够有效诱发小学生的学习兴趣，进而促使学生根据老师设计的课堂思路展开良好的互动，由此达到良好的课堂效果和质量。
2.营造氛围鼓励学生参与。课堂互动教学要求数学教师营造良好的教学氛围，与学生关系融洽。然而在实际互动过程中，由于学生个体之间的差异，难免存在一些学生不善于互动和交流，这里需要教师对小学生进行更多的帮助，鼓励小学生主动参与课堂互动教学当中，并以此培养良好的学习习惯。
3.开展讨论促进课堂互动。开展课堂讨论能够促进同学与同学、学生与老师之间的交流，进而激发更多学生进行自主思考和观点表达。与此同时，学生之间的互动能够使全部学投入数学课堂互动教学过程中，避免说教式教学中学生注意力不集中的情况，由此促进小学数学教学水平的全面提升。
综上所述，课堂互动教学是新课改要求下小学教学工作的重要教学方式，对小学数学教学水平的提升具有重要的促进作用。针对当前小学数学课堂互动教学中存在的问题，小学数学教师要采用合理的教学方法，激发和帮助更多的学生参与到互动教学中，由此实现小学数学有效的课堂互动，促进小学数学教学水平的全面提升。
参考文献
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论文作者:程晚霞
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第162期
论文发表时间:2019/1/4
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