摘要：生活情境教学是近年来教学中运用较多的教学方式之一，小学数学与学生的生活有着密不可分的联系，教师可以运用生活情境进行教学，在激发学生学习数学兴趣的同时提高学生对于数学知识的运用能力。本文主要浅析在小学数学教学中运用生活情境进行教学的具体措施。
关键词：生活情境；小学数学；教学运用
数学是一门逻辑性强、运用性强、关联性强的学科，小学数学教师运用生活情境进行教学，可以把抽象的数学知识直观地对学生进行展示，帮助学生对数学知识进行理解和学习，从而加深学生对于数学知识的印象，提升学生的学习效率。
一、运用生活情境创设课堂问题
学生在进行数学学习时，需要调动自己的思维去跟随教师进行数学知识的学习，以理解并掌握数学的理论知识与解题思路。但是，很多学生并不能很好地调动自己的思维，导致学生数学知识时会出现理解不全面的现象。教师运用生活情境创设课堂问题，可以加快学生对于数学问题的理解程度，从而提高学生在课堂的学习效率[1]。
例如，教师在进行《时、分、秒》一课教学时，这一课的教学内容与学生的生活有着密不可分的联系，教师可以运用生活情境创设课堂问题，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思想品德教育。教师可以拿出时钟让学生进行观察并提问：你们看到了什么？引导学生发现时针、分针和秒针；然后教师再让学生观察时针、分针和秒针有什么特点，并思考时针、分针和秒针之间存在怎样的关系？学生可以在生活情境化的问题中可以总结出：时针、分针和秒针的特点，秒钟是最长的，也是走的最快的，时针是最短的，走的最慢的，时针、分针和秒针是我们在生活、学习和生产中的计时工具，它方便了我们的生活，明白了时针、分针和秒针在生活中的应用，教师在教学的过程中要注重联系生活，唤醒了学生的生活经验，注重给予学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，从而加深了学生对于时间的印象，有助于培养学生养成良好的时间观念。
二、运用生活情境活跃课堂氛围
良好的课堂氛围是提高学生学习效率的关键，教师可以运用生活情境增加课堂教学的趣味性，营造轻松、与愉快地数学课堂学习氛围，使学生可以主动在课堂上进行发言与表达，逐步改变学生的课堂地位，促进学生的学习主动性得到提升。同时，良好的学习情境可以促进学生逻辑思维与发射思维的发展，使得学生主动运用自己的思维去思考并解决数学问题，提高学生的课堂学习效率[2]。
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例如，教师在讲解《两位数加两位数》一课时，教师可以运用生活情境来营造数学课堂氛围，使学生在趣味化的情境中掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能够从中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。教师可以为学生营造一个排队买票的教学情境，让学生分别扮演买票与售票的两个角色，假设一年级一班有35名学生，一年级总共有3个班级，每个班级的人数是相同的，一张车票35元，让学生计算一年级一共需要有多少人？需要买多少张车票？通过讨论学生会得出答案，一班有35名学生，一共有3个班级，从而计算出一年级的学生人数是35+35+35=105（名）。在这个过程中，学生会在良好的数学课堂氛围下进行思考和学习，一方面帮助学生对两位数的加法进行了理解，加深了学生对于两位数加法的印象，提高了课堂教学效率；另一方面帮助学生把实际生活与数学知识进行了联系，使学生认识到数学知识的重要性性，从而主动去进行数学知识的学习。
三、运用生活情境提高学生能力
随着新课改的不断深入，提高学生的综合能力已经成为教学必不可少的内容，传统的教学方式已经不能满足学生的需求。教师运用生活情境去学生进行教学，一方面可以引导学生对生活情境进行观察，发现生活中的数学现象，对自己的观察能力、分析能力进行培养；另一方面可以帮助学生把数学知识与实际生活进行联系，提高学生的联想能力和解决实际问题的能力，从而使学生的数学综合素养得到提升[3]。
例如，教师在进行《估算》一课时，这一课的教学目标是让学生体会估算在日常生活中的应用，增强学生估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。教师可以运用生活情境去进行教学，让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，并培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步使学生形成独立思考的习惯。教师可以把估算的知识与生活情境相结合，举出实际问题，如：小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？一盆花25元，一盆花33元，一共大约几十朵花？让学生根据自己出示的问题去进行估算，可以快速掌握估算的思维与方法，不仅可以帮助学生掌握加、减法估算的能力，加深学生对于估算知识的印象，还可以促进学生思维能力的快速发展，增加学生解决实际问题的方法，使得学生的综合能力得到进一步发展。
结束语：
综上所述，小学数学教师运用生活情境进行教学，可以把抽象地、复杂地数学知识简单化，帮助学生对于数学知识进行理解与学习，提高学生对于数学知识的学习和运用能力。同时，生活情境教学法还帮助学生对于综合能力进行培养，促进学生的全面发展。因此，小学数学教师应该认识到生活情境教学法的重要性，根据学生的学习情况合理运用生活情境进行教学，以提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]张菊英.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].学周刊,2020(05):92.
[2]马银平.小学数学教学中生活情境的运用研究[J].学周刊,2020(06):36.
[3]赵瑾.小学数学教学中生活情境的运用分析[J].科学咨询(教育科研),2020(01):239.
论文作者:王宏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：情境论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 数学知识论文; 分针论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;