姚永秀
四川省乐至县吴仲良第六初级中学
摘要：随着新课程改革的步伐不断推进，在初中语文课程中，以学案导学为主的教学方法已经应用非常广泛。这种教学方式可以非常好的激发学生对语文课堂的兴趣，并且收获了非常不错的教学体验。本文在学案导学这个大概念的基础上，对教学模式及实践方面进行一些探讨。
关键词：初中语文学案导学教学模式
这几年，随着我国对初中教育教学活动的愈发重视。在这个大前提下，我国初中语文教学开始专心于培养学生的兴趣。对于初中语文的教学水平，我国已经有了很大的发展。与此同时，为了满足对人才的培养，教学重心必将向导学教学这种属于新型教学的模式一步步转变，也将打破先前常规教学模式对教学效率的限制。[1]
一、"导学案"教学法的应用要点
1."导学案"教学目标的设定
在初中语文高效课堂教学中，要想将"导学案"教学法的优势最大化发挥出来，首要任务就是要制定一个清晰、明确的课堂教学目标。教师要遵循以人为本的原则，将学生作为课堂主体，并尽量结合教材内容，为学生构建一个知识性、趣味性和人文性较强的课堂学习氛围，这样才能激发初中生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯和学习意识。
2."导学案"的科学编写
"导学案"教学法能否保证初中语文课堂教学的高效性，与其"导学案"内容的编写质量有着十分紧密的联系，因此，相关教师在编写"导学案"时，一定要确保所设问题的有效性，尽量使之符合初中生的认知能力，可以按照以往中考题型来进行设计。规定学生在自主学习过程中，应认真阅读课文，领悟作者的创作情感，并与之产生共鸣，这样才能彻底理解文章内容，掌握相关学习知识。
二、初中语文教学导学案设计的相关分析
（一）导学案问题设计要明确
问题是导学案的重要内容，是引导学生针对性开展语文知识预习的重要指导，在设计问题的时候，要明确问题的指向，也就是说要基于教学内容、教学重点和难点来设计问题，从而引导学生从正确的方向和角度去预习文本、开展思考。
（二）导学案的设计要体现层次性
学习都是先易后难的，这样才能逐步推进教学活动，提高教学效果。因此，在导学案设计的时候，一定要体现学案的层次性。简单地说，导学案设计的层次性一般是由字词到句子，然后是对整篇课文的阅读指导和对文章中心思想的掌握，让学生按照导学案的层次设计逐步开展自主学习。
（三）导学案的设计要引发学生的学习探究兴趣
导学案设计要能够被学生接受并且有兴趣、有欲望探究和应用，这样才能够发挥学案导学教学在语文教学中的效用。简单地说，导学案的设计要具有价值。这种价值体现在学生兴趣的激发和探究欲望的刺激方面。因此在导学案设计的过程中，教师可以适当设计一些悬念、拓展问题思考的空间，激发学生的探究兴趣。
三、初中语文"学案导学"教学模式改进策略
（一）全面改革，适时突围
1.从整体上做好推进，优化课堂改革与实施。也只有从学校层面做好整体推进工作，优化学案导学进程，才能从根本上确保学生的自主学习能力与水平，从而真正发挥学案导学价值。
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2.把建模变成去模。在学案导学的初始阶段，我们必须建成对应的模式，它的核心目的是利用相关模式贯彻学生为本的改革观念。在新课程改革不断深化的过程中，我们需要整合教学内容、学科特点，突破原有的模式，形成满足学生与学校实情的模式，才能达到高效教学要求。突破原有的教学模式，有肯定也有否定，同时这也是学案教学的灵活之处。
（二）精简创新，科学指点
1.精简内容，生动教学。既然学案是在老师的指导下指导学生主动构建知识拟订的学习方案，精而少更加适用。语言更加活泼、生动，我们需要结合不同教学内容与要求，灵活地使用措辞，从而让整个学案更加丰富生动。
2.指点学法，深入分析与研究教材。期间，老师要有针对性、有目的地进行突破，深入教材，清楚重难点后，再吃透教材，根据学情要求，从开始就设计出较好的学案与问题。
综上所述，初中语文教学要想满足新课标要求，真正提升初中生的自主学习能力和创新能力，语文教师就要积极转变思想观念，将"导学案"教学法有效引入到语文课堂教学中，不仅要合理设定课堂教学目标，还要结合初中生的学习特点和认知能力科学编写"导学案"的内容，这样才能为学生构建出一个高效、轻松的语文课堂学习氛围，进而实现理想的课堂教学目标。
（三）通过导学案的应用优化学生对文言文知识的掌握
语文教师能通过导学案将课堂知识进行分类，梳理知识体系。同时，语文教师也可以将文章中的通假字、近义词以及多义词进行整理，形成系统的知识结构。这样能让初中生能更好的感受文章中所蕴含的知识，提升他们对文言文相关知识的理解，也逐渐提升学生的学科素养，实现优化教学方式以及效果的作用。所以说，语文教师开展导学案教学能帮助学生对课程知识进行多层面的认知，也可以对一些教学内容进行补充，逐渐强化学生对语文知识进行认知与应用的能力。通过实施导学案教学，语文教师能更好的发展学生在知识认知中呈现的个体素质，如对学生进行阅读以及分析等学科能力的培养，这样能优化学科教育所呈现的引导作用。
（三）通过导学案的应用优化对课程知识进行补充
语文教师通过导学案向学生开展知识教育，能体现出学生在知识探索中体现的作用，有助于学生得到核心素养的高度培养。为此，语文教师需合理运用导学案向学生进行知识教育，逐渐引导初中生对教材内容进行探索。要想运用导学案提升课程教育的效果，语文教师也需要通过导学案对课程知识进行补充，提升课程教育起到的引导效果。虽然导学案具有很强的教育价值，但是在知识讲解中会存有遗漏的问题，语文教师能通过导学案将课堂知识进行分类，指导学生构建完整的知识框架，让学生更全面的掌握课程知识。
结语
从本文的研究来看，发现随着城市规模不停的扩张，剧烈增长的各种教学机构数量，教师提高教学水平是极为必要的，社会提出更加严苛的要求及标准来指导初中语文教学活动。因此，应用新模式的优势研究初中语文，进行合理的教学举措，理清学案导学的概念，对初中的语文教学具有划时代的意义。
参考文献
[1]周侗艳.导学案在初中语文教学中的实施现状[J].中华活页文选（教师版），2013年01期.
[2]孙艳平.对初中语文教学导学案的思考[J].太原大学教育学院学报，2011年S1期.
论文作者:姚永秀
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学案论文; 知识论文; 学生论文; 语文教师论文; 初中语文论文; 初中生论文; 课堂论文; 《中国教工》2019年第7期论文;