（四川省南部县东坝中学，四川 南充 637300）
摘要：在高中阶段教育教学过程中，高中历史逐渐占据越来越重要的地位，并且在培养学生综合素养方面有着越来越重要的作用。因为人一旦具有优秀的人文素质教养，在社会关系的处理中就会显得如鱼得水，这也要求高中老师在讲课时应该主动去尝试新的教学方法，这样一方面将提高学生的学习积极性，另一方面又能带动学生自主学习的乐趣，让学生一边学习历史，一边体会历史中的人文精神。
关键词：高中历史教学；人文精神；培养
在当前新课程标准背景下，在高中教育阶段对学生综合素养进行培养属于重要任务，而人文精神就是其中比较重要的一个方面，因而在历史教学中培养学生的人文精神十分必要。高中阶段学生的人文精神素养的培养非常关键，它直接关系到我们整个华夏民族的民族风貌，因而，教师在我们的课堂教学中，一定要非常注重对学生进行人文精神的引导和培养。
一、目前我国高中历史教学的现状
就目前我国高中教学阶段来说，教师往往只注重学生的成绩，对于其他方面可谓是毫不关心，这就造成了学生对于人文素养的忽视，从而成长为一个高分低能的人。历史这一门功课并没有得到重视，仅仅只关注于高考，仿佛高考一槌定音。这让许多学生的高中生涯过得十分忙碌又带有一定的“功利性”。而历史课程的地位却得不到重视，课时较少，所以学生对于历史这门课程上花的功夫少；并且历史课本的篇幅也有限，内容也不够详细，多为简要的叙述，实则的精神内涵却很少有体现，学生也无法从中提炼出人文精神的蕴含。
二、高中历史教学中人文精神的培养存在的问题
1.教学的目标缺乏培养人文精神
我们必须要明确对学生进行人文精神的培养目标，而老师的教学努力，学生们主动学习，还需要学校组织师生进行专门的培训，对学生进行人文精神的培养对于学生历史核心素养的提高意义非凡。但是现在很多学校的教师都没有制定专门为培养学生人文精神的教学计划，偏执的认为学生的学习成绩是最重要的，给了学生更大的压力，也更加阻碍了人文精神的培养。
2.教师自身缺乏人文精神素养
如果一个学校的教师自身缺乏人文精神素养，那就更别说提高学生的人文精神素养了，所以教师要在教学过程中不断提高自身的人文精神素养和专业知识素养。现如今，许多教师一味的提高学生的历史成绩，他们认为学生的成绩是第一位的，提高人文精神素养跟学生成绩毫无关联，这样子的教学意识会大大阻碍学生人文素养的发展。
3.教材中的人文精神没有被正确的开发
在我国的历史教材中出现了很多关于人文精神的解释和介绍，但是这些知识都没有用正确的方式开发出来，这些知识需要教师细细的从书中挖掘出来然后教授给学生们。现在教师对于书中介绍到的人文精神仅仅讲解重点以及知识点，完全忘了去开发其中蕴含的人文精神，这样造成的后果则是学生们对于人文精神的概念忽明忽暗，感受不到人文精神真正表达的含义，没有坚实的基础。
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三、高中历史教学中人文精神的培养
1.营造良好的人文环境
在高中历史课堂教学过程中，为能够对学生人文精神进行更好培养，首要任务就是应当营造良好人文环境。在实际课堂教学中，教师应当积极与学生之间构建和谐平等的师生关系，在此基础上才能够促使学生在课堂上对自身观念大胆阐述，才能够对学生人文精神进行较好培养。所谓人文精神，就是学生关于人类价值的看法以及学生人格的形成，而不同学生也必然会表现出不同看法及人格，因而为能够对学生人文精神进行较好培养，教师应当对学生看法不进行限制，在实际课堂教学中不可实行专制主义，应当营造良好课堂氛围，在此基础上形成良好的人文环境，为学生人文精神培养奠定较好的基础。
2.突出人文精神教学主题
为能够在高中历史教学中培养学生人文精神，还应当对教学内容进行合理调整，在实际教学中突出教材中人文精神内容，从而更好地对学生进行人文精神培养。首先，高中学校可设置人文精神专题教学。在高中历史教学过程中，为能够培养学生精神，教师可与人文精神相关问题进行合理设计，从而专门对学生实施人文教学。在实际教学中，教师可通过辩论会形式开展人文教学，将全体学生分为不同小组，引导学生对相同问题开展讨论，对于辩论阐述，可使学生对所学相关历史知识更好认识，并且能够使学生的正确意识得以形成，从而对学生人文精神进行较好培养；其次，突出课本中相关人文教学内容。作为历史教师，应当在课堂教学中时刻提出人文教学内容，对于不同课堂内容，其所表现的相关人文精神也有较大差异存在，因而为能够对学生人文精神进行更加全面地培养，应当对各个方面教学内容加强注意。比如，在对古代经济中的小农经济模式开展教学时，教师可对小农经济中所体现的相关人文精神进行重点讲解，而其所体现人文精神就是人们能够自给自足。另外，在实际教学中，为能够更好地突出课文中的人文精神，教师与学生之间还应当加强互动，这对于学生人文精神的培养十分有利。
3.通过科学教学方法体现人文精神
在高中历史实际教学过程中，为能够使学生人文精神培养得以更好实现，教师还应当对科学合理方法进行应用，从而使人文精神得以更好体现，在此基础上使学生人文精神得以更好培养，促使学生实现更好发展。比如，教师可对情境教学法进行利用，在课堂教学中结合具体教学内容创设合理情境，然后指导学生依据具体情境内容进行角色扮演，从而使课本中内容在课堂上能够得以较好开展。比如，在对古代商业进行教学过程中，教师可组织学生对不同朝代商业模式进行模拟，让学生扮演不同模式下不同角色，实现情境再现。通过这种方式，不但能够使学生对不同朝代商业模式进行较好理解及记忆，并且能够使学生对不同朝代所表现出人文精神较好的体会，促使其形成良好的人文精神。
在当前高中历史教学中，学生人文精神培养已经成为必要任务，也是促使学生实现更好发展的重要方式，因而培养学生人文精神十分必要。在实际教学中，历史教师应当认识到培养学生人文精神的必要性，并且以有效途径及措施培养学生人文精神，从而使学生人文素养得以增强，促使其实现更好发展。
参考文献
[1]程小燕.浅谈高中历史教学中培养学生人文精神的途径[J].好家长，2016（30）：152.
[2]万莉.在高中历史教学中培养学生人文精神的意义及途径[J].知识窗（教师版），2016（04）：16
论文作者:龙红梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
标签：人文精神论文; 学生论文; 教师论文; 素养论文; 培养学生论文; 教学中论文; 历史论文; 《知识-力量》2019年2月上论文;