略论江泽民教育思想，本文主要内容关键词为：思想论文,江泽民论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在新的历史时期，江泽民针对我国教育实践中出现的新情况和新问题，就科教兴国、教育的基础地位和作用、教育与综合国力的关系、素质教育、教育改革与教育创新等一系列重大问题，作出了精辟的论述和明确的回答，进一步坚持、丰富和发展了毛泽东教育思想和邓小平教育理论，对于我国正在进行的教育改革和教育发展，对于科教兴国战略的顺利实施，具有重要的现实指导意义。
一、一贯重视学校的思想政治教育，强调坚持教育的社会主义方向，培养社会主义现代化事业的建设者和接班人
江泽民始终认为，在全面推进有中国特色社会主义伟大事业的历史进程中，我国的教育必须努力做到教育为社会主义现代化建设服务，教育与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的社会主义建设者和接班人。这是对马克思主义教育学说的坚持、丰富和发展。马克思、恩格斯早在《共产党宣言》中就提出，要“把教育同物质生产结合起来。”[1](P108)列宁也指出：“没有青年一代的教育和生产劳动的结合，未来的社会是不能想象的，因为无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是脱离教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”[2](P40)毛泽东继承和发展了马克思主义关于教育与生产劳动相结合的思想，明确提出了“教育同生产劳动相结合”的方针，反复强调；“事实证明，只要领导得好，参加生产劳动对学生来说，不论在德育、智育或体育方面都有好处，这是培养全面发展的新人的一条正确道路。”[3](P688)邓小平也多次谈到，在新的历史时期，为了实现社会主义现代化，必须始终坚持和贯彻“教育与生产劳动相结合”的方针。他说：“为了培养社会主义建设需要的合格人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。”[4](P104)怎样贯彻落实好这一方针？邓小平认为，要根据科学技术突飞猛进这一实际，使我们的教育目的和教育内容适应这种发展，教育与生产相结合在内容和方法上必须有新的突破。根据这一原则，他提出了教育与生产劳动相结合要重点体现在教育与国民经济发展相适应、适时调整教育结构和教育与科研相结合等一系列问题上。
江泽民不仅继承和坚持了马克思主义这一观点，而且根据我国社会主义现代化建设的实际，作出了重大的发展。他在纪念北京大学校庆100周年的讲话中，提出了青年学生要坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国的统一，坚持远大理想与进行艰苦奋斗的统一。这“四个统一”极大地丰富了毛泽东、邓小平关于教育与生产劳动相结合、走又红又专和与工农相结合的成长道路的思想。如何持久地坚持教育与生产劳动相结合的方针，培养出社会主义现代化建设的合格人才和接班人？江泽民认为必须做到以下几点：
1.进一步加强和改进青少年的思想教育工作，是全面贯彻党的教育方针和坚持教育与生产劳动相结合的关键。要达到这一目的，首先必须进一步加强马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论的教育，用科学的理论武装广大青少年，提高他们在社会实践中辨别是非的能力。江泽民曾经指出：“不认真学习马克思主义理论，我们就会在错综复杂的形势中迷失方向，失去判断是非的能力，解除思想武装，就要犯极大的错误。”[5](P95)加强马克思主义理论的教育，用科学的理论武装青年学生，可以帮助青年学生提高认识能力和思想水平，使之在国际和国内的思想斗争和政治斗争中增强鉴别是非的能力，从而始终坚持正确的政治方向；可以帮助青年学生提高对我国社会主义现代化建设事业规律性的认识，增强理论思维能力，从而学会观察问题、分析问题和解决问题的本领；还可以帮助青年学生提高思想境界和道德修养水平，使之尽快地成长为适应我国社会主义现代化建设事业需要的“四有”新人。其次要进一步加强理想信念教育，帮助青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。江泽民明确指出：“我们必须不断加强对党员干部的理想信仰教育，加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，推动全党真正把理想信仰牢固地建立在马克思主义的科学基础之上。”[6](P43)通过理想信仰教育，使青年学生对国家和民族的前途有清醒而正确的认识，对复杂纷繁的社会作出准确而又成熟的判断，树立起正确的世界观、人生观、价值观，从而自觉地把个人利益和国家利益、集体利益有机结合起来，努力把自己培养成社会主义现代化建设需要的“四有”新人。第三是进一步加强党的基本路线的教育，帮助广大青年学生认清国情，认清我国社会主义现代化建设事业所处的国际国内环境，从而坚定他们对建设有中国特色社会主义和改革开放事业的信念和信心。第四是进一步加强爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，以增强广大青年学生的历史责任感。江泽民曾明确指出：“在我国，爱国主义、集体主义、社会主义教育，是三位一体、相互促进的。对全民族和全体人民来说，首先要抓好爱国主义教育。”[7](P124)要对青年学生进行以集体主义为核心的价值观教育，使学生明确，建立社会主义市场经济体制，仍需要倡导集体主义，正确处理个人、集体、国家之间的利益关系，发扬对国家和人民的奉献精神。通过这一教育，激发青年学生爱祖国、爱集体、爱社会主义的情感，使之自觉地把个人的理想和事业融汇于祖国的社会主义现代化建设的伟大事业中。第五是进一步加强纪律法制教育，以增强广大青年学生的法制观念。从目前青年学生的实际情况来看，他们是有文化、有知识的一代，然而，由于种种原因，当代青年的法制观念又是非常淡薄的。所以，要把他们培养成社会主义现代化事业的建设者和接班人，必须对他们进行系统的法制教育。江泽民在《关于教育问题的谈话》中就强调指出：“要经常地在学生中开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。”[8]
2.进一步加强学生的劳动教育和社会实践环节，引导广大青年学生走与工农相结合的道路，让他们在社会实践中锻炼成长。江泽民在多次谈话中指出，加强学生的劳动教育和社会实践环节，是现阶段克服学校教育中不同程度存在的脱离工农、脱离劳动、脱离实际、脱离国情的现象，加强思想政治教育的重要措施。他曾经说过：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”要引导广大学生积极投身到社会实践中去，向工农学习，把自己在学校里和课本中学到的东西，运用到生产劳动中，接受社会实践的检验。江泽民曾经指出：“要高度重视教育与生产劳动相结合，教育学生正确认识与劳动人民的关系，增强与劳动人民的感情，走与劳动人民相结合的道路。”1992年5月，江泽民在与首都应届高校毕业生座谈时，还特别就如何坚持教育与生产劳动相结合，走与工农结合的道路提出了三条要求：“一是深入实际、深入群众，坚持理论与实践相结合，把个人的前途同祖国的前途与命运紧密联系起来；二是要艰苦创业，自强不息；三是要在工作中加强学习，自觉克服弱点和缺点，使自己更快地成熟起来。”[9]这就为青年学生走与工农相结合的道路指出了明确的方向。同时，各级政府和各单位，也要大力支持学生参加生产劳动和社会实践活动，为他们提供必需的条件。江泽民告诫全党：“青年人是祖国的未来和希望。帮助大学毕业生和毕业研究生健康成长，使他们在建设和改革事业的广阔天地里充分发挥自己的智慧和才干，是各级党委和政府以及社会各界的光荣责任。一方面要满腔热情地关怀他们，采取切实有效的措施，帮助他们解决实际困难，努力为他们提供必要的工作和生活条件，及时解决他们在思想上出现的问题，使他们顺利地成长；另一方面又要对他们严格要求，鼓励他们面向实际，在工作实践中经受锻炼，发挥才智，为建设有中国特色的社会主义做出更多的贡献。”[10]近10多年来，我国各级各类教育中出现的许多教育与生产劳动相结合的新形式、新经验，诸如“农科教”结合，“教育、科研、生产一体化”，“勤工俭学”等，都体现了江泽民的这一观点，并取得了显著的成效。
二、制定了“科教兴国”的发展战略，进一步明确了教育在社会主义现代化建设中的重要地位和作用
科教兴国就是指要始终坚持以教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力以及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科学文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。实施科教兴国战略，是中共第三代领导集体作出的正确的战略决策，是江泽民教育观极为重要的一个方面。
应当说，邓小平是科教兴国战略的奠基者。虽然他没有象中共第三代领导这样明确地使用科教兴国这一概念，但实际上已提出了这一战略思想。早在1978年邓小平就指出了科学技术是第一生产力；接着，又提出了“百年大计，教育为本”的思想和“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的具体要求，全面阐述了教育与科技、教育与经济和社会发展之间相互依赖、不可分割的辩证关系，明确了教育在社会主义现代化建设事业中的重要地位和作用，为教育改革和发展指明了方向。
在毛泽东、邓小平教育理论的指导下，以江泽民为核心的第三代领导集体于1995年5月首次明确提出和使用科教兴国这一概念，并确定为重大的发展战略之一。1997年9月，江泽民强调了科教兴国战略的重要意义，重申了要切实把教育摆在优先发展的战略地位，把发展教育和科学作为文化建设的基础工程，并提出了面向21世纪教育事业发展的总体任务和目标。1998年5月，江泽民在北大建校100周年大会上的讲话中又指出：“全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。”“教育应与经济社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献，这是面向21世纪教育改革和发展的方向。”[11]为确保这一战略的顺利实施，江泽民提出了五个方面的要求：
1.从新的历史高度充分认识贯彻和实施科教兴国战略的重大现实意义。进一步强调教育在科教兴国中的基础地位，要培养出一大批高素质的人才，在科技和经济的最前沿参与国际竞争。江泽民在《正确处理社会主义现代化建设中若干重大关系》一文中曾明确指出：“教育是基础，关系民族振兴、经济发展和社会全面进步。教育工作必须面向现代化、面向世界、面向未来，提高国民素质，为社会主义现代化事业培养大批跨世纪的优秀人才。”
2.从实现跨世纪宏伟目标的高度，提出了要彻底转变教育观念，实施全面素质教育。江泽民在多次谈话中指出，要转变教育观念，使我们的基础教育从“应试教育”转到“素质教育”的轨道上来，全面贯彻党的教育方针，为青少年在思想品德、文化科学、身体心理和劳动技能等方面打好基础。
3.加大对教育的投入，为教育的发展提供一个比较宽松的物质环境。江泽民在许多场合都强调，各级政府都要加大对教育的投入，真正解决好教育事业发展对经费的需求与各级政府对教育投入严重不足的矛盾，并要求各级财政必须按增长的比率，逐步增加对教育的投入。
4.加大教育改革的力度，全面提高办学的质量和效益。1996年4月江泽民在参加上海交通大学等四所有着渊源关系的大学负责人座谈会时强调，教育也要实行两个根本性转变，加大改革的力度，不断提高办学质量，真正做到既出人才，又出效益。他说；“在这种新的形势下，我们的教育工作必须解决好两大重要问题，一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，二是要全面提高办学的质量和效益。这也可以说是当前全国教育工作面临的两个重要转变。”[12]
5.进一步优化教育结构，培养出适合社会主义现代化建设需要的各类专门人才。要根据现代化建设的要求，调整教育结构，真正使我们的教育事业的发展与社会主义市场经济的发展相适应。江泽民曾经说过：“我们培养人才既要立足于现实又要着眼于长远，统筹考虑各级各类人才的培养。一方面要为国家培养大批高级专门人才，另一方面又要面向广大农村和基层企事业单位，培养大量急需的各种中级、初级技术人才，经营人才和管理人才。要进一步优化教育结构，调整好学校布局，改革和完善学科和专业设置。”[13]
科教兴国战略作为江泽民教育观的重要组成部分，已经成为全党的共识，并作为一项基本国策确定下来。这一战略正在实践中发挥着越来越巨大的作用，推动着社会主义现代化建设不断地向前发展。
三、阐述了“教育是一个系统工程”，提出要把教育作为全党和全民族的头等大事来抓
江泽民在《关于教育问题的谈话》中，从教育的方针、地位和作用、性质、目标、内容和方法等方面，系统地阐述了教育是一个系统工程，要求各行各业、各个部门、各级政府要通力合作，以极大的热情来抓好各级各类教育。各级领导特别是教育部门的主要领导，要努力学会用系统的、事物之间相互联系的观点分析和解决教育问题。
首先，抓好思想政治教育是抓好整个教育工程的关键环节。思想政治教育的成功与否，直接关系我国教育事业的成败。教育具有很强的政治性，培养什么人，为谁服务，始终是教育的一个根本问题，因此必须大力加强学校的思想政治工作，真正把思想政治教育摆在学校工作的突出位置。江泽民指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”“总之，抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，大家都要从这样的高度来认识问题，开展工作。”[14]
其次，抓好教育和教学改革是抓好整个教育工程的主要内容。抓好教育这个系统工程，要求我们对现行的教育体制和教学内容进行必要的改革，使我们的教育体制和教学内容适应社会主义市场经济发展和社会主义现代化建设的需要。要把基础教育放在整个教育的“重中之重”，切实抓好九年义务教育和扫除青壮年文盲，使全国人口平均受教育年限达到发展中国家先进水平。要积极发展符合我国国情的职业教育和成人教育。江泽民多次谈到，调整教育结构，要把提高劳动者素质、大力发展职业教育摆在突出的位置。要积极稳妥地发展高等教育，为发展高新技术培养出合格人才；高等学校要扩大规模，加强科学研究工作，进一步增强高等学校在国家创新体系中的作用。早在1996年4月，江泽民在同上海交大等四所大学负责人座谈时就指出：“高等教育在整个教育事业中处于龙头地位。高等教育的发展程度和发展质量，不仅影响整个教育事业，而且关系到社会主义现代化建设的未来。”[15]要抓好教学和教材建设，使之适应社会主义市场经济发展的需要。江泽民在许多场合都强调指出，要加强教材建设，提高教育资源的合理配置和利用率，把我国的教育水平提高到一个新的高度。
再次，学校、家庭、社会三位一体，协调行动，是抓好整个教育工程的基本力量。对青少年的教育，牵涉面广，时间长，空间宽，需要家庭、学校、社会三方面的密切配合，为他们的成长创造一个良好的环境；要加强社区教育，把学校教育与家庭教育、社会教育结合起来；要树立终身教育的大教育观，逐步走向教育社会化、社会教育化。家长要鼓励自己的子女认真学习，引导他们奋发进取、成才为国；学校除了抓好教学教材改革外，还要加强学籍的管理、生活和校园秩序的管理，严肃纪律，建立健全各种规章制度，认真贯彻《中小学生行为规范》和《高等学校学生行为准则》，并积极开展各种有益的活动；社会各有关方面要为青少年的成长提供健康丰富的精神食粮，打击毒害青少年的各种犯罪活动，搞好综合治理，优化育人环境。
最后，各级党委和政府的正确领导和引导，是抓好整个教育工程的保证。抓好教育这个系统工程，要求各级党委、政府象抓经济工作那样来抓教育。一是要加强对学校党组织和领导班子建设的领导，使学校的领导权牢牢掌握在忠于马克思主义的人手中。二是要严格要求各级各类学校坚持党的教育方针。江泽民强调指出：“各级各类学校，都要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务、教育与社会实践相结合的教育方针。在实行改革开放、发展社会主义市场经济新的复杂环境里，坚持这样的教育方针是极为重要的。”[16]三是加强学校思想政治工作队伍的建设，充分发挥党务工作者、政工人员和德育教师的骨干作用。四是加强对学校思想政治工作的领导，克服重智育、轻德育的倾向，确保办学的社会主义方向。江泽民在《关于教育问题的谈话》中一针见血地指出了当前我国教育战线比较普遍地存在重智育、轻德育的错误倾向，并把解决这一问题再一次尖锐地提到全党面前，要求全党“要认真思考这个问题”。
江泽民曾告诫全党：“我所以说教育是个系统工程，就是说对教育事业，全社会都要来关心和支持。……不仅教育部门要做，宣传思想部门、政法部门以及其他部门都要做，全党、全社会都要来做。”[17]很显然，江泽民对教育是一个系统工程的阐述是非常深刻的，也是具有开创性的。完全可以说是他基于对教育的重新认识而得出的科学结论，对于我国教育事业的发展，以及我国教育与世界教育的接轨，都有着重大的现实指导意义。
四、重视教师队伍建设，全面继承和发展了邓小平“尊重知识、尊重人才”的思想
“尊重知识、尊重人才”，是邓小平总结了建国后30多年的历史经验而得出的科学结论，他十分重视科技、教育事业在社会主义现代化建设中的地位和作用，对从事科学文化教育工作的广大知识分子给予了充分肯定和爱护。早在1977年邓小平刚刚复出工作时就指出：“一定要在党内造成一种空气，尊重知识，尊重人才。”这一思想的提出，极大地鼓舞了广大知识分子献身“四化”的热情，大大推动了我们国家科学文化事业的发展。“尊重知识、尊重人才”就是要承认、肯定知识分子的价值，充分发挥知识分子的作用。这一政策是否落实，关系到我国科学、教育事业是否能够迅速发展。以江泽民为核心的中共第三代领导集体，不仅继承了邓小平这一思想，而且根据变化和发展了的形势作出了新的发展。江泽民对这一观点的发展主要体现在四个方面：
1.进一步强调指出了教师在实施科教兴国中的重要作用。教育的中心内容是要解决好育人的问题。实施科教兴国战略，必须培养出一批又一批现代化建设者，因此，需要一大批尽职尽责、无私奉献的教师和教育工作者。离开了教师，要达到科教兴国的目的是根本不可能的。随着知识经济时代的到来和高科技的发展，教师的作用显得愈来愈重要。所以，江泽民多次指出，科学技术人才的培养，基础在教育，关键在教师。他号召不但学生要尊重教师，而且全社会都应该尊重教师。也是在这一观点的指导下，我们国家尊师重教的风气愈来愈浓，教师无论在政治地位还是在经济待遇方面，都有了明显的提高。
2.进一步加强教师队伍建设，不断提高各级各类学校师资的质量。改革开放以来，我国教师的整体素质有了一定的提高，促进了教育事业的发展。但是，也应该看到，我国教师队伍的素质与教育事业的快速发展是不相适应的，必须加大培养的力度。1996年9月，江泽民在会见出席全国师范教育工作会议代表和出席教师节庆祝活动代表时指出：“改革开放以来，我国师范教育事业已经有了长足的进步，但还不能满足和适应形势发展的需要。现在全国接受基础教育的人数已超过两亿，没有一支数量充足、思想业务素质良好的教师队伍是不行的。要继续坚持优先办好师范教育，大力提高办学质量和效益，从根本上扭转师范教育仍然滞后的局面。”[18]正是在江泽民这一思想的指导下，我国先后出台了《教师法》、《中国教育改革和发展纲要》等法规、政策，对教师的培训和继续教育等问题作出了明确的规定。在他的过问下，国家教委（现在的教育部）对教师队伍建设作出了切实可行的规划和培训计划，并根据教育事业发展的需要，不断补充新鲜血液到教师队伍中；有计划、有步骤地调整了教师队伍结构，使各级各类学校教师的年龄、职务、专业等结构日趋合理，基本达到了整体优化。一大批中青年骨干教师和学术带头人脱颖而出，教师队伍的整体素质得到了全面提高。
3.重视教师队伍建设，必须关心教师的生活。江泽民在每次教育工作会议上，都要强调教师的待遇问题。他曾指出，要采取切实有效的措施，不断改善教师的待遇，解决他们面临的实际困难，解除他们的后顾之忧；要制定政策，建立表彰制度和奖励基金，奖励优秀教师；要经常深入到教师中间去，调查研究，总结经验解决实际问题，真正把尊师重教工作落到实处。
4.搞好教师队伍的自身建设，真正做到为人师表，教书育人。江泽民曾经指出：“教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的领导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。”[19]要加大学校人事制度改革的力度，建立教师管理的有效机制，狠抓师德建设，优化教师队伍，不断提高教师的政治思想素质，真正象江泽民所期望的那样：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”[20]
综上所述，江泽民的教育观，内容十分丰富，涉及到教育工作的各个方面，本文所论及的仅是其中一部分。比如在干部教育、军事教育、继续教育以及学校管理、多种办学形式等等方面，他都有精辟论述。我们一定要认真学习、深刻领会和深入研究江泽民关于教育的一系列重要论述，不断开创我国教育工作的新局面。
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