摘 要：在新课程改革深入开展的今天，教师的教学目标已经不再是单纯的传授英语理论知识，而是要注重培养学生运用英语实际交际能力，其中提问是有效丰富课堂教学的一个非常重要的环节。因此，在日常的高中英语教学课堂上，要恰当地运用提问艺术，不断地提高课堂的教学质量。
关键词：提问艺术 高中英语 应用
伴随我们国家素质教育的普及与推广，目前的高中英语教学愈来愈注重学生的英语实际交际能力。问题是思维的基础，而思维是解答问题的方法，在高中英语课堂教学过程中进行提问，是老师与学生之间有效交流与互动的基本形式，在课堂教学过程中得到了大量的运用。通过提问能够提高学生的听说能力，掌握提问时机，把握问题的难度，运用正确的提问方式，以进一步提升教学质量。本文根据笔者多年的教学实践，提供如下几点经验，仅供同行借鉴与参考。
一、高中英语课堂提问的基本原则
笔者认为课堂提问需要注意以下原则：
1.高中英语课堂提问必须能有效激发学生的热情与兴趣。学生积极主动学习的最大动力来源于对该学科有着非常浓厚的学习兴趣。假如老师的提问可以有效激发学生的兴趣，那么他们有了学习的动力。因此，广大教师应当根据学生的心理特点以及教材教学的侧重点着手，循序渐进地提出具有启发性的问题，通过生动的、形象的语言去调动学生的积极性，促使他们开动脑筋。
2.高中英语课堂提问必须做到难易适度。提问的艺术比较强。问题过于肤浅的话难以吸引学生的注意力，问题如果太深奥的话学生又无法回答出来，这就要求教师必须真正了解学生的实际水平，客观评估他们的学习能力，针对不同层次的学生提不同难度的问题，尽量做到有问必答，问题具有启发性，使得课堂气氛更加轻松活跃。
3.高中英语课堂的提问必须能够有效锻炼学生的思维。所提问题必须做到有的放矢，具有很强的启发性，能够有效锻炼学生的思维能力，调动他们的求知欲望，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新意识。
二、高中英语课堂提问的方法与艺术
1.高中英语课堂提问需要掌握一定的方法与技巧。如果老师的提问让学生难以全部理解甚至答非所问的话，这样的问题效果将非常差。此时，老师应当采取一定的提问方法与技巧，比如通过更换词语等方式让学生能理解老师的提问。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆假如学生还是不能理解得话，则应当运用转换句型等方法，让学生可以获取回答问题所需要的关键信息。或者尽可能给提供更多的信息，有利于他们思考，老师不到最后绝不能将答案说出。通过多次的提醒，学生还是不能回答出来或因为缺少自信而不敢回答的话，此时，老师应当想方设法鼓励他们敢于猜测问题的答案，事实上这也是一次很好的挫折教育的机会，老师不可轻易放过。
2.高中课堂提问与回答有各式各样的方式。提问和回答并非常规的一对一的形式。可以利用小组讨论的方式让更多学生主动回答老师提出的问题。针对那些存在争议的问题，应该让全班同学加入到讨论的行列中来，各抒己见，充分调动学生的积极性。
3.高中英语课堂提问必须具有很强的艺术性。提问的艺术性非常强，良好的课堂提问，可以将有效激发学生的想象力，让他们主动思考，积极寻找问题的正确答案。
（1）问题是思维的导火索。只有通过问题，才能够培养学生分析并解决问题的综合能力，从而进一步提升高中英语课堂的教学质量。（2）提问还应当尽可能做到点面结合，认真选择提问的对象。选择回答对象不仅需要照顾主动回答问题的学生，还应当照顾那部分回答问题不太积极的学生。被提问的频率对于学生的学习热情与兴趣会产生较大的影响。被提问次数比较多的学生，学习的热情高涨，自信心也会增强，学习成绩也会取得非常显著的进步；而被提问次数少的学生，学习的热情与兴趣不高。（3）把握好学生回答问题的合理时间，以免出现教师刚提出问题，学生就争先恐后来回答，而一旦让学生来回答却回答错误，使得老师与学生都比较尴尬。老师在提出问题之后，尽可能留一点让他们思考的时间，以便让他们做出正确而完整的回答。（4）当学生回答完之后，老师应当及时进行回应。回答不正确的话，及时加以纠正；回答不完整的话应及时进行补充，不能对学生的回答不作任何评价。（5）学习英语的目的是实际应用，在课堂提问过程中，不应只有老师向学生提问，也可以是学生向老师提问。通过角色的互换，从而使得学生更加用心听讲，积极开动脑筋，提高他们的语言表达能力，提高他们的交流与沟通的能力。
三、结语
总而言之，在高中英语教学过程中课堂的提问艺术发挥了至关重要的作用，它能够有效激发学生积极思考，提高他们的创新意识。课堂中的教仅仅是一个手段，学才是最根本目的。因此，教师必须根据学生的具体实际，充分应用艺术化的课堂提问，使得学生对学习产生浓厚的兴趣，进一步加深他们对所学内容的理解。在当前新课改的脚步日益加快的情况下，教师必须摒弃传统的“填鸭式”的教学方式，而应当利用良好的提问让学生在课堂上聚精会神，主动思考问题，不断提升课堂的教学质量与效率。同时，通过各式各样的课堂提问形式，认真设计每一个问题，精心选择好提问对象，调动他们的学习激情，切实发挥问题的作用，使得学生的思维得到良好锻炼，进一步提升教学效果。
论文作者:李彩艳
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第91期供稿
论文发表时间:2016/1/13
标签：学生论文; 他们的论文; 老师论文; 高中论文; 课堂论文; 英语课堂论文; 教师论文; 《教育学》2015年12月总第91期供稿论文;