一年级"看图写话"是作文的最初步的训练，是培养初入学儿童客观观察事物过渡的一个桥梁和凭借。是培养儿童认知能力、形象思维、表达能力和想象力的良好途径。如果能在一年级打好写话基础，对学生中高段得写作能力有很大的帮助。看图写话，就是要学生用眼睛看图，再将看到的人、事、物用自己的话写下来。看似一幅或几幅简单的图，要将它们的内容用自己的话写下来，对于教师的教和学生的学是一件很不容易的事。学生年龄较小，对于写，他们不知该从何处下笔，如何下笔，怎样将图中事物写出来。我们必须抓住他们的年龄特征和心理特点，选择恰当的教学方法，引导他们学习"看图说话"。
一、看
" 看图写话"的基础是看，仔细的观察图。但是低年级学生缺乏观察的能力，而且他们的注意力不能集中，他们看到图的内容不够全面，看到这里忽略那里，介于他们观察的无目的性和无顺序性，教师应该对他们加以引导，让他们明确观察的目的，让他们有目的、有组织的进行观察。（1）确立观察的顺序。在初级阶段教师应该指导学生有顺序、有组织的观察图，如由上到下（由下到上）；由远到近（由近到远）；从左到右（从右到左）；或从中间到四周等等。按照一定顺序观察图能够避免语句没有条理性，杂乱无章。（2）初步感知内容。让学生通过观察，初步明白图中所表达的内容。这样做有利于培养学生对事物的认识和概括能力。
二、想
"看图写话"的画面是静止的，没有声音，而且图的内容很单调。如果教师不引导学生展开想象，就那样把看到的写下来，会显得作文内容很平淡。对于提高学生认知能力也毫无帮助。教师在课堂上指导学生想象时，可以通过提问的方式来进行。例如，在指导"放风筝"这一主题时，图上只有一个小朋友在放风筝。如果光写事，学生很多会这样写："放学后，东东在草地上放风筝。"这句话写出了图中内容，但显得简单。学生忽略了图中还有：小鸟、花草树木、河里还有鱼儿。教师可以向学生提问："放风筝得最佳时间是什么时候？"学生会回答："春天（二月郊外放风筝）。"这时教师就要鼓励他们："二月，春风轻轻吹着，东东拿着自己心爱的风筝去郊外放风筝。这时他看到了什么？"学生通过进一步观察就会知道，图中还有：天（联想：天是蓝蓝的，还漂浮着几朵白云......）、草（联想：草是绿绿的，偷偷的从地里钻了出来......）、树（联想：树高高的、大大的、树叶绿绿的，绿得发亮......）、花（联想：花是五颜六色的，一朵朵、一簇簇还散发出阵阵香味......）。这时教师又问："图中除了景物还有动物，那么有哪些动物呢？"学生通过观察得知：小鸟（联想：小鸟在天空中自由自在的飞来飞去，叽叽喳喳的叫着......）、小鸡（联想：小鸡在草地上找虫子吃......）、鱼（联想：鱼在池塘里游来游去......）。教师带着学生想象可以提高学生的想象力和创造能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生可由图上的场景联想到前前后后几个场景，由一个动作或表情联想到人物的心情或者他们即将干什么，抓住一个想象点，一景一物、一举一动，让学生插上想象的翅膀，自由想象。让学生学会编故事，让画面生动起来，让内容不再单调。这样可以培养学生创新的能力，丰富他们的想象力。
三、说
在学生了解图中内容后，让他们用连贯的话来说出图中内容。教师可采用小组讨论的方式来进行。先让学生几个人一组，讨论自己看到的，然后再说出来，与同学讨论，说一说图中内容。在小组讨论以后，让他们自己推荐代表在班上发言。在学生说话时，教师注意听，在学生发言完毕以后，教师叫其他同学补充他没说到的，并且说一说发言这个同学说得好的句子（词语）。教师带领学生一起分析他说的好的句子（词语），并说明这个句子（词语）好在哪里。让学生相互学习，取长补短，让语言更加生动形象。值得注意的是，教师在引导学生说话时，也应按照一定顺序来说，不能东一句，西一句，显得没有条理。
四、写
写是看图写话的最后环节。首先必须教师可以让学生为图拟一个恰当的题目，置于第一行正中，然后提行空两格开始写正文。这样让书写更规范，看起来也很舒服。其次，是写内容。在写之前教师应该提醒学生按照顺序来写。当然，在文章开头，可教学生用一两句话叙述一下时间、地点和人物。在写话时也要提醒学生，同类事物归类写。如，"春风红了花蕊，绿了树梢......．"这是写景的。"小鸟在天上自由自在的飞着，鱼儿在水里游来游去......"这是写物的。鼓励学生用学过的形容词形容事物，如"调皮的小弟弟、红彤彤的太阳、快乐的鱼儿、绿茵茵的草地......"也可引导学生用简单的拟人句，如"小鸟为我们歌唱、小花对我们微笑、小草向我们招手......"可引导学生适当扩句，如"小鸟在天上飞"可扩为"可爱的小鸟在天上自由自在的飞。"又如"小草绿了"可扩为"春风轻轻的吹，吹绿了偷偷从地里钻春来的小草。"教师还应教会学生使用结束语，如写景"春天（秋天）真美呀！"写事，"他们玩得可高兴了！"教师应该提醒学生不会写的字用拼音代替，且拼准音节；教师还应提醒学生不要写错别字。标点的使用也很重要，教师要教会学生使用基本标点符号：逗号、句号、问号和感叹号。在"看图写话"初期，教师可引导学生逐字逐句的写，按正确格式去写话，慢慢的学生的看图写话就会越写越好。
五、改
我觉得改是最重要的环节。在修改时，教师一定要逐字逐句修改。圈出错别字（用错的拼音）和没使用正确的标点，画出没有通顺的语句，然后指导他们修改。教师在修改作文时，给予适当的评价，如"好、很好、不错、很棒......"来激励他们进步。也可以在班上泛读写得好的作文，以此来激励学生写作的兴趣。
"看图写话"是一年级学生的一项重要的语言基本功训练，对提高学生语文素养有很重要的作用。"看图写话"可使学生感受祖国语言文字的优美，感受祖国语言文化的灿烂，激发他们的爱国情感。对学生精神文明的培养，也大有裨益。
论文作者:张瑜
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年08期
论文发表时间:2018/11/8
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