摘 要：在小学科学课的教学中，导入环节是至关重要的一个环节，这一环节处理得好能够达到“未成曲调先有情”之效，设计艺术化导入能够有效地激发起小学生科学学习的积极性。基于此背景，对设置悬疑导入，激发科学学习热情；借助实验导入，拓展科学思维广度；基于迁移导入，引导构建新知的艺术化导课进行了论述，希望能够为广大小学科学教师提供一定的借鉴意义。
关键词：小学科学 艺术化 导课
一个好的课堂导入能够为整节课打下一个扎实的基础，推动课堂走向成功。所以，在教学过程中教师要重视课前导入，根据学生的基本情况以及教学的内容设计不同的课堂导入，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，让学生能够保持对学习的兴趣，提高课堂教学的效率。教师在进行课堂导入设计时，不必拘泥于某一种固定的模式，可以根据不同的情况来进行导入内容的设计，要考虑的有以下几个方面：第一，在进行课堂导入时，要保证学生的主体地位；第二，课堂导入的内容要与教材内容相吻合，导入的内容万万不可偏离教学内容。通过这样的课堂导入方式，就能够将学生的学习积极性充分调动起来，增加课堂的参与度，让学生能够高效地进行学习。笔者在下文就小学阶段课堂导入方式进行了简要的分析。
一、设置悬疑导入，激发科学学习热情
在小学阶段，科学这门课程包含的内容比较宽广，不仅仅包括了生物地理知识，还涉及了一些天文方面的知识。对于不同的教学内容，教师可以使用不同的课堂导入方式。针对学生对于课本的了解程度、学生基础水平的不同进行恰当的设疑导入，以此激发小学生的科学学习热情。例如，一位教师在对“液体的热胀冷缩”一课展开教学时，导课环境对学生说：“同学们，现在我们来看一个魔术吧。”学生对于“魔术”充满了兴趣。教师随后在烧瓶中装了高锰酸钾溶液，在装好之后塞好橡皮塞，最后给烧瓶盖上了一条毛巾，且把烧瓶放入装了热水的烧杯中。静置一分钟之后教师揭开了毛巾，学生惊奇地发现烧瓶中水位竟然升高了，教师又盖好毛巾静置一会，再揭开时学生发现水位又下降了。用这一方式来进行课程导入，就能牢牢抓住学生的注意力。
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二、借助实验导入，拓展科学思维广度
在小学科学教学过程中还可以使用实验导入法，通过这种方法教师可以将教学中的问题形象地展示在学生面前，因此，这样的教学方式能够快速发散学生的思维，锻炼学生的思维能力。例如，一位教师在对“摩擦起电”展开教学时，就在课前巧妙进行了有关的实验。教师首先拿一块布在吹塑纸上摩擦，接着将吹塑纸按在黑板上，这时孩子们发出了惊叹的声音：“竟然没有掉下来！”由此，学生对于这个实验产生了极大的兴趣，纷纷开始讨论导致这个现象的原因是什么，教师这时候就自然而然地引入了接下来的教学内容。用这样的方式进行教学，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，让学生能够对教师接下来的教学内容保持着兴趣。此外，这位教师在对“燃烧”进行教学时也采用了这样的教学方式，由于在燃烧氧气瓶中的物体时，火焰的颜色十分美丽，学生好奇为什么会有这样的颜色，这样就能够很好地激发了学生的兴趣。通过实验的方式可以直观地为学生展示许多在生活中难以见到的有趣现象，学生通过观察实验会对实验产生好奇心。这样一来，学生就能够在课堂中一直保持注意力高度集中，在教师的引导下进行答案的寻找，从而能够取得较好的教学效果。
三、基于迁移导入，引导构建新知
所谓迁移导入，是指在对新的科学知识进行教学时，结合学生比较感兴趣的内容或者是学生已经掌握的内容来进行导入。通过这样的教学方式能够帮助学生巩固之前所学的知识，然后由此构建新知识的框架。例如，一位教师在对《冷热与温度》展开教学时，就在课前问了学生一个问题：“大家喜欢吃冰棒吗？那么，你们知不知道冰棒是怎么做出来的？”学生纷纷展开了热烈的讨论，有的学生表示：“我妈妈做的绿豆牛奶冰棒最好吃了，夏天的时候我经常吃。妈妈通常是将所有材料进行混合之后一起放入冰箱进行冷冻，过一晚冰棒就做好了。”教师继续引导学生思考：“那为什么一定要放入冰箱呢？”学生笑着回答：“因为冰箱的温度很低，所以绿豆牛奶汁可以迅速结冰。”教师继续说：“那如果只是把热水变成凉水，这个过程温度会发生怎样的变化呢？”学生纷纷提出了自己的想法。有的学生表示：“热水变凉应该是有个过程的，就跟制作冰棒一样，不会马上就做好，而需要等上一定的时间。”学生结合自己的生活经验进行了猜测，进而获得了新的知识。通过这样的课程导入方式来展开教学，教师能够激发学生的学习兴趣，让学生能够通过将自己的生活经验与课本知识相结合，化抽象为具体。在进行迁移导入时，教师要注意到新旧知识之间有着怎样的联系，只有当知识之间存在联系的时候才能够使用这种方法。
总而言之，在小学科学教学中，导入对于教师的教学有着非常重要的作用。教师可以利用课堂导入来启发学生进行思考，激发学生对于所学内容的兴趣，提高课堂的参与度，进而能够大大提升教学的效率。
参考文献
[1]王林明 设计艺术化导课，激发科学学习热情[J].中小学教育，2017，（11）。
[2]陈明新 小学科学导课艺术例谈[J].小学教学参考，2018，（02）。
论文作者:王军玉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
标签：学生论文; 教师论文; 科学论文; 课堂论文; 小学论文; 冰棒论文; 烧瓶论文; 《中小学教育》2020年第377期论文;