李珊珊 山东临沂马厂湖小学 276015
【摘要】小学音乐教育是小学素质教育的重要一环，承担着审美教育的重任，在校园教育中占据着独特地位。加强小学音乐教师的师德建设，使音乐教师主动承担起素质教育责任，为学生做出榜样。具体到教学实践中，教师要有扎实的专业素养、与时俱进的教学理念，紧扣时代脉搏，为学生展开音乐教育，展现音乐魅力。
【关键词】小学音乐；审美教育；师德
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-087-01
前言
在小学阶段，音乐教学作为学生审美教育工作的重要环节，得到了越来越多的关注。作为新时期的合格音乐教师，对于教师的师德建设也提出了更高的要求。在当代音乐教师的发展中，不仅要具有扎实的音乐基本功，更要有良好的师德，在音乐教学中、在与学生的交流中，完成审美教育工作，承担起新时期教师推进学生素质教育的重任，做合格教师。
一、夯实基础，终身学习
作为一名音乐教师，首先要将自己的专业课程把握好，才能成为一名合格的教师，否则谈及师德显得不切实际。音乐教学属于艺术门类，作为音乐教师要有专业的学科基础，这是需要不停练习的，包括如何把握音准、音调等，需要教师严于律己，及时加以练习与更新，而不是一劳永逸，进入到教学阶段就松懈自身[1]。另外，近年来随着新课标不断推进，教学内容不断更新，想要适应新变，需要教师及时把握自身的成长，树立终身学习意识，与时俱进的进行自身知识的更新，全面达成发展，能够始终走在音乐教学的前沿。小学音乐教学，与其说带给学生的是专业音乐知识，不如说是为了对学生进行音乐的启蒙，埋下音乐的种子，但是这个过程中谁都不会想到自己会不会教出未来的贝多芬、肖邦，因此，不教给学生错误的知识，能够以严谨审慎的态度对待学生，是一名教师的基本道德素养。
二、与时俱进，革新理念
与时俱进的更新教学理念，是一名教师应尽的义务。新的“音乐课程标准”对小学音乐课程做出过定义——以审美为核心，强调音乐学习兴趣和民族音乐的传承。在内容上以四个方面做为概括，感受与鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐、相关的音乐文化，学习内容更加生动有趣、多彩多姿、更富时代感和民族特色。这些，都对新时代背景下音乐教师的教学工作提出了明确的要求，而教师的日常工作，需要达成这些目标，真正以音乐为媒介，对学生进行美的启蒙。在小学阶段，教师要结合学生的年龄特征与成长需求去践行这些内容。
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在具体教学中，教师可以尝试将音乐的魅力展现出来：音乐是门艺术，带有艺术自身的“孤傲”，而音乐教师就是要将这份艺术转化为学生能接受、感知的状态，再完完本本教给学生[2]。基于这种展现，笔者曾经在音乐课堂做出了这样的尝试：将音乐与舞蹈结合，手舞足蹈的进行音乐授课。小学阶段学生是活泼爱动的，那么音乐教学就要主动迎合这份“热情”，让学生知道无论是《采蘑菇的小姑娘》还是《桔梗歌》，都是可以用动作表达的，都能在这个表达的过程中找到乐趣。还有与学生分享，分享音乐背后的故事、分享笔者自己喜爱的歌星等，只有当教师为学生与音乐搭建一座桥梁的时候，才是真正将音乐教学推进的时候。
三、综合素养，全面提升
全面提升音乐教师的综合素养，才能展现师德，以更好的状态迎接教学工作。首先，师德代表着教师的德行，作为音乐教师要以养成良好的师德为目标，丰富自己，对自己的德行进行约束。基本的师德应当包括敬业精神、服务意识、言传身教等多个方面，这些具有普遍性。之后，音乐教师也要考虑自身学科的独特性：音乐本身就是一门带有强烈人文性和艺术性的学科，需要以人文与艺术加以丰富，此时教师应当在课余时间不断充实自己，提升语言表达能力、提升自身的音乐鉴赏能力等，只有教师读了十本书，才能为孩子讲好一本书[3]。音乐教学大纲规定新时期音乐教学应当传承民族音乐，那么如何去传承呢？教师就应当考虑如何将民族相关知识融入其中。有一首传统歌曲《草原英雄小姐妹》，在这首歌教学中，随着时代的发展，显然有些内容是不适合现代学生去理解与接收的，此时教师不妨进行一定的转换，引导学生关注到其中引发出来的“爱国”，进而转化为爱国主义教育。音乐是具有魅力的，教师要将这些魅力挖掘出来，带给学生新鲜的、朦胧的但又美好的回忆。
四、师生互动，走近学生
师生之间形成互动，是音乐教师需要努力的方向。近年来，德育工作由班主任教师主要的承担起来，但是美育仍然是在美术和音乐两门学科占据着重要地位。音乐教师要明确自身的定位，也要找到努力的方向，加强师德建设，更好地承担教书育人的责任。小学阶段教学中，音乐课程普遍排课少，音乐教师与学生交流的时间也很少，但是音乐教师承担着重要的责任，应当更为主动：在教学中，教师可以结合教学内容，布置音乐教室。与其他科目不同的是，音乐课程通常有专门的音乐教室，教师不妨根据每节音乐课课程的不同主题，布置教室，每节课都给学生带来新鲜、灵动之感。在课余时间，音乐教师也可以走出教室，到足球场等与学生制造“偶遇”，多了解学生一些，就能在潜移默化中多陪伴学生、影响学生几分。
小学音乐教学，带着所有美好与想象对学生进行关于艺术及美的启蒙。作为音乐教学工作者的教师，显然是学生通向艺术的桥梁，应当主动承担起素质教育、审美教育的责任，完善自身道德品质，构建师德品质，成为学生的良师益友，搭建起学生与音乐的交流桥梁。
参考文献
[1]黄佑生.教师立场:师德培训的应然视角[J].中小学德育.2016(11)
[2]顾明远.关于提升我国中小学教师质量的思考——基于世界各国的政策经验[J].比较教育研究.2017(01)
[3]张竹林.对中小学师德失范现象的调查及对策思考[J].思想理论教育.2016(24)
[4]汪静.谈教师素质师德为先[J].宁波教育学院学报.2017(06)
论文作者:李珊珊
论文发表刊物:《中国教师》2019年7月刊
论文发表时间:2019/5/22
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