摘要：在岗位与教学相结合的人才培养模式下，如何提高教学质量，成为当前军事职业院校所面对的一个突出问题。本文探讨了现阶段军事职业院校课程教学质量提升的战略意义，并提出了一些对于提升教学质量实际可行的解决措施。
关键词：军事职业教育；教学质量；人才培养模式
随着任职教育的不断发展，全军院校积极转变理念，从具体问题和矛盾入手，提高教学质量、训练效果，强力推进教学质量提升。专业教学在整个的军事职业教育中处于举足轻重的地位，那么，如何提高军事职业教育的教学质量，培养出军队需要的专业技能型人才？下面就军队职业院校发展军事职业教育的特点进行分析，并针对这些特点提出一些实际可行的方法。
1.当前发展军事职业教育的特点
我军的军事职业教育，与军队院校教育、部队训练实践紧密衔接、相互融合，共同构成三位一体的新型人才培养体系。主要有四个特点：
1.1 教育指向的聚焦性。
军事职业教育始终坚持面向部队、面向战场、面向未来，坚持围绕部队建设向信息化转型和军事斗争准备需要，始终把提高广大官兵岗位适应能力作为出发点和落脚点。
1.2 教育对象的全员性。
军事职业教育向广大官兵，以干部队伍为重点、以士兵队伍为主体、兼顾文职人员队伍，满足各级各类人员成才发展需求。
1.3 教育内容的适用性
军事职业教育必须面向未来定教育目标、面向战场定培训标准、面向部队定学习课程，以学习新理论、新装备、新技术、新知识为主线，促使官兵素质提升紧跟使命任务需要。
1.4 教育方式的灵活性
军事职业教育要以自主学习、远程学习、个性化学习为主，科学安排学习内容、时间和方式，发挥远程教育网络组学组训优势，理顺工学关系，提升实效性。
2.提升教学质量实际可行的解决措施
积极适应我军人才发展战略要求，大力拓展培训渠道和创新教学方法，丰富教育资源，强化激励牵引，形成富有时代特色、有序高效运转、适应职业需求的运行机制。
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2.1 以规范有序运行为目标，建立灵活高效的组教模式
根据部队各类岗位资格标准和职业能力发展需要，建立分层次培训、分专业教学、菜单式选课的组学模式，坚持计划引导与自主选学相结合，实行业务部门牵头、分级分层实施的管理制度，保证人员、内容、时间、效果全面落实。
2.2 以提高履职能力为主题，开发衔接配套的课程体系
着眼解决我军军事教育知识创新滞后、培训内容陈旧问题，以新理论、新装备、新技术、新知识为主体，充分运用数字化、虚拟化技术，加快教学资源创新，重点构建以必修课程为主体、拓展课程为补充的各级各类人员学习课程体系。必修课程主要围绕履职尽责能力，区别不同军兵种、不同类型对象，设置政治理论、国际知识、军事基础、信息技术、专业知识、岗位技能等基本模块；拓展课程主要围绕开阔官兵知识视野、提高综合素养，灵活设置课程，为官兵个性化学习提供优质资源支持。
2.3 以激发学习动力为核心，健全竞相成才的激励机制
为保证职业教育效果，最大限度激发官兵自主学习动力，把参加职业教育情况作为考核评价的重要依据，与职务晋升、职称评聘、任职培训、士官选改、评先争优等衔接起来，实现从“要我学”向“我要学”转变。建立“学分银行”制度，按照不同类型职业教育活动确定学分类型和相关标准，为教育效果量化评估和学分积累、认证和转换提供依据。
2.4 以改革管理制度为重点，对接管理培养的一体模式
课程教学与岗位实际有效对接、教师专业能力持续提高、教师教育教学理念全面转变等等，需要通过相应教学管理制度改革加以推进和强化。在原有的体系基础上，进一步深化相应管理制度改革。加强教学工作的规范化管理，使每位教师明确，教学与岗位结合人才培养模式下课程教学各个环节的具体要求，形成严谨的教风。以课程考核为手段，帮助学生复习和巩固课程所学知识、技能，提高解决问题与实际应用能力。进一步强化技能训练，明确任职能力培养的主要途径。同时，提升教师的专业教学、科研学术水平，从根本上推动教师与所对应岗位主动对接，在教学中实现岗位与教学相结合。
3.结束语
针对教学质量提升的实践过程中，应以课程教学质量提升为主要载体，有效提升岗位与教学相结合人才培养模式下教学质量，通过教学和实训合一，实现学做合一教学，提高专业教学质量，突显军事职业技术教育的特点。
参考文献
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[4]《我国现代职业教育教学质量困境及其突破》，李文静，职教论坛，2013年第16讲.
[5]《当今军事职业教育发展的主流趋势》，王春峰，空军院校教育，2016年第7期.
作者简介：卜海珂（1996.04-），男，河南安阳人，助理实验师，火箭军士官学校，职业教育。
论文作者:卜海珂
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
标签：职业教育论文; 教学质量论文; 军事论文; 课程论文; 岗位论文; 官兵论文; 人才培养论文; 《知识-力量》2019年10月45期论文;