甘肃省兰州市兰炼二小 730060
摘 要：中国的书法艺术源远流长，在小学生中开展书法教育非常必要，它不仅既有助于学生良好书写习惯的养成，审美修养的提升，更有助于对传统书法艺术的继承和发扬。但如何提高小学生的书写水平，需要教师通过多种措施来加强教育教学，从而实现书法教育的目的。
关键词：书法教育 兴趣 活动
我国的书法艺术源远流长，是世界文化艺术宝库中最璀璨的瑰宝之一。在小学生中开展书法教学，不仅有助于学生规范、端正、整洁、美观地书写汉字，还有助于加深他们对书法艺术的感悟，激发他们对祖国语言文字的热爱，提升他们的审美水平，从而为语文和其他课程的学习，终身能力的提高奠定坚实的基础。通过调查研究，我觉得应通过以下渠道加强小学生的书法教育。
一、营造浓郁的书法氛围，增强学生对传统书法文化的理解，为书法教育的扎实开展奠基
环境具有无声的教育功能。它能使学生在潜移默化中受到一定的教育。如果学校能充分发挥文化墙、板报、展示栏、宣传栏、文化长廊等的作用，班级能重视学习园地的作用，在这些有限空间中展现古今名家的经典书法作品，不仅可以开阔学生的视野，引领他们了解书法方面的知识，还能启发和引导学生的思维，陶冶学生的情操，提升学生的艺术修养，为有效提升学生的写字水平奠定坚实的基础。
二、规范双姿，夯实基础，确保书法教育的有效开展
我们知道，只有引导学生掌握了正确的姿势，才能提高写字的质量。所以，书法教学前，教师一定要通过多种手段（图示或视频等）让学生牢牢记住坐姿的基本要求（头正，背直，臂开，足安）和书写的“三个一”（笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳）。同时，要鼓励学生互相监督，互相帮助，使他们能将正确的姿势长久地保持下去。
三、精心设计，有效引导，打造生动有趣的课堂
书法的学习是相当枯燥的，这就要求教师必须精心设计，打造生机勃勃的书法课堂。具体做法有：
1.多渠道激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆托尔斯泰曾说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发兴趣。”只要是感兴趣的事物，学生就能全身心地进行学习。教学中，教师可根据学生的年龄特征，借助多媒体教学设备组织有趣的活动（如欣赏名家名作，讲述名家练字故事、编唱写字儿歌，交流“我的练字心得”等）来激发学生的写字兴趣。
2.多手段提升学生的书写水平。课堂是学生学习书法知识、掌握书写技能的主阵地。教师可在以下几方面进行努力，切实提高学生的写字水平。
(1)写字教育应该讲练结合，要做到精讲多练。精讲的时间最好不要超过整节课的三分之一，并且知识的讲授要重点突出，难易适中。
(2)学生练习也要注意方式方法，绝不可采用大量简单的重复抄写的做法。尤其是软笔，最好是“描”和“摹”结合起来，要注重质量，不能强调数量，否则时间一长，我们学生就没有兴趣了。
(3)学生练习的过程中，教师要从书写的态度、良好的写字习惯（包括坐姿、执笔、认真地观察分析）等方面进行综合评价。评价时要关注学生的态度和情感。评价要有利于激发学生写字的兴趣，有利于学生良好习惯的养成，有利于学生写字能力的提高。
四、科学安排，有序组织，拓宽书法学习渠道
1.定期组织作业展览。作业最能体现学生的书写水平。学校和教师定期组织学生参加作业展览。通过学生自己报名、班级书法小组长挑选、教师审定等方式将书写规范、结构合理、章法美观、书面整洁的作业分类摆放，供全校或全年级学生参观。同时组织一支由学生组成的评判小组，对所有参与展览的学生的作品进行打分，最后评出一、二、三等奖，并进行表彰奖励（其中包括进步较大的学生）。通过这种方式使书写好的学生信心满怀，不断向前；也使书写较弱的学生明确差距，迎头追赶。
2.开展书法手抄报大赛。要提高学生的写字水平，引领他们向书法领域进军，仅靠写好每一个字是不够的。还必须让他们知道中国书法的历史，了解书法名家名作，知晓书法文化常识等。这一切书法素养的提升可通过开展分年级分主题的手抄报比赛来实现。这样的比赛，可以使学生有针对性地了解与书法有关的知识，从而增强他们对书法艺术的了解。
3.组织规范字书写大赛。根据学生的特点，每学期组织一次规范字书写大赛。将大赛分为三个阶段：初赛、复赛、决赛。初赛在班级举行，要求全员参加。复赛在年级举行，根据学生实际开展硬笔或软笔的规范字书写大赛。决赛在全校范围内进行。对优秀者进行表彰奖励的时候要关照到书写进步快的学生，这样能使进步的学生看到前进的希望，从而有助于书法教育的整体推进。
4.组织学生参观省市区的书画展。为开阔学生的眼界，提升学生的审美修养，学生最好在学校的组织下或在家长的带领下，参观各级各类的书画展，了解书法的不同幅式及布局的方法，欣赏书法的章法之美。让他们在观赏中能够发现美，掌握美的规律（如对称、多样、统一等等），得到美的启迪，为自己的书法学习或创作奠定基础。
5.成立书法兴趣小组。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，在自愿报名的基础上，根据学生的需求组建书法兴趣小组。聘请或挑选有书法特长的教师担任辅导教师，制定活动内容，确定活动目标，定期开展书法专题活动。
论文作者:崔高魁
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第255期
论文发表时间:2016/10/28
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