〔摘 要〕 初中语文课堂教学是我国义务教学中不可缺少的重要部分，在教学的过程中如何有效的提高语文教学的效果也是目前学校需要重点研究的内容。教师是教学的主要引导者，在课堂教学中要积极的引导学生们参与到语文课堂教学中，并且不断的培养学生们的学习热情，这样也才能够更好的提高教学的质量。
〔关键词〕 初中语文 高效课堂 构建策略
初中语文教师在课堂实施过程中要不断改进教法，思考高效教学的策略，掌握高效教学的方法，精心施教，勤于反思，努力张扬学生的个性，培养学生的创造性思维和创新能力，才能实现真正意义上的“高效教学”。
1 提高备课的质量
教师的备课质量对课堂教学的效率会产生巨大的影响。所以为了提升初中语文课堂教学质量，我们就必须要要求教师注意备课的质量。在课堂教学正式开始之前，教师需要进行大量的备课工作。备课工作主要包括有教学内容的安排、教学目标的制定等，但是课堂教学时间有限，如何在有限的时间内安排好教学计划从而让学生学到更多的知识则对教师的能力提出了一定程度的要求。在备课的时候教师要精准地把握学习内容的难度情况。同时结合学生的实际能力情况把握教学步骤的进行。在确定教学内容之后，教师应该思考采用什么样的教学模式学生才能够更好地理解和掌握知识。教师以往的教学经验固然能够对此提供积极的帮助，但是教师也不能完全依靠教学经验。现代社会的不断发展对学生的影响也是巨大的，现代学生和传统学生的思维方式和知识构架都有所不同，教师必须要考虑到学生的独特性，制定有针对性的教学计划。此外，教师在备课的时候就要将自己和学生的地位摆正。教师是引导者，而学生才是学习的主人，教师应该将学生当作课堂教学的核心，给学生足够的空间和时间去思考和表达。所以备课工作对课堂教学效率的提升至关重要，教师在上课之前一定要做好备课工作。
2 用明确的预习，为课堂的高效启航
课堂上学生的学习效率的高低，与他们课前的预习密不可分。可以说，扎实的预习是课堂高效的良好开端。而学生的预习是否扎实有效，主要取决于教师布置的预习是否明确细致。常听到有些教师抱怨学生预习应付，课上得不顺畅，其实是因为教师只要求了学生预习，而没有对预习的内容和方法做出明确指导和要求。语文预习事先要有预习学案设计，内容不能仅仅停留在写几个生字，介绍作者这个层面，而应该有坡度，在完成基础知识积累的同时，应该要求学生写下对文本的一些阅读体会，哪怕是些稚嫩的理解，但只要是学生自己取得的，那就是学习的成就，只有学有所得，预习才是有效的。我一直在做预习学案的设计，最后一个练习，我都要求学生写初读感悟，一开始，学生写得艰难，有的人只写一两句，有时还词不达意，可坚持了一段时间，我发现他们的理解渐渐深入了、准确了。所以说，明确细致的预习要求，将会让高效课堂顺利起航。
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3 用多元化的教学方式来培养学生们审美能力
我国初中语文教学中大多都是传统的讲授方式，而这样的方式相对较为枯燥，并且也不利于学生们学习兴趣的培养，而为了更好的培养学生们的学习兴趣，还需要让学生们对教学的内容更加认可，并且采用多元化的教学方式来让提高学生们的审美能力，这样学生就可以更好的追随老师的思路来进行学习，从而有效的提高学习的质量。比如在课堂学习过程中，教师对于学习的内容往往都是依靠教师的讲解来完成学习的，而一些文言文以及半文言文的学习会让学生们更加枯燥乏味，学生们也难以真正的投入到学习当中，而为了更好的提高学生们的审美能力，教师可以采用多媒体教学的方式来为学生们提供一些教学素材，学生们通过影像教学可以更好的了解到人物的性格特征等，这样丰富的课堂教学形式也更加有助于教学效率的提高。
4 用真实的自主、合作探究，为课堂的高效固本
新课程标准提出的“积极倡导自主、合作探究的学习方式”的理念，进一步明确了学生学习的主体地位。一节课要在有限的40分钟内让学生学到知识，得到发展，教师就必须把课堂的主动权还给学生，将“讲堂”变为“学堂”，让学生成为课堂的主人、学习的主人。我们一定要摒弃“满堂灌”和“满堂问”这种恶习，关注学生的学习需要，指导学生学什么、怎么学。给予学生足够的时间，让他们自己发现问题，自己解决问题。同时，也要容许学生犯错，要采取最好的方法，让学生动起来，避免假讨论、假合作，避免做秀式的个人展示。教师应对学生如何阅读，如何圈点勾画，如何设计问题，如何提取并整理文本关键信息，如何组织自己的语言等给予指导和帮助。要融入学生中间，和他们一起探究、分析，要平等地和学生交流、质疑，要允许学生有不同的看法。同时，对学生的要求，一定要有合理的分层，避免一刀切，让每个学生都有不同层面的收获。一堂好课，不是教师讲得多么精彩，而是学生学得是否实在，只有让学生真正地“动起来”，课堂才会有效率。学生的学习和收获，是课堂的根本，更是课堂的生命和灵魂。只有真实的自主、合作探究学习，才能为高效课堂护航固本。
5 采用开放式课后作业形式，培养学生开放思维
传统的语文教学中，作业形式单一，除了默写背诵等毫无新意。为了让学生有效地利用课后时间去发挥思维能力，教师可以对作业方面进行更创新的改善，例如，在学习记叙文古文时，让学生编排短剧，在课堂上表演，这种方式也能在某种程度上提高课堂效率，推荐初中语文教学的发展。
总之，构建初中语文高效课堂，教师需要不断学习，及时更新教学理念，强调学生的主体地位，充分调动学生的主观能动性，培养学生的学习能力，从而开创初中语文教学的新篇章。
参考文献
1 余云燕.运用导学案引导学生自学的探索[J].读与写（教育教学刊），2016（04）
2 徐伊蓉.关于初中语文高效课堂阅读教学策略的分析[J]. 河南科技，2015（23）
3 孙瑀锶.初中语文学困生研究综述[J].现代语文（学术综合版），2016（03）
作者单位：贵州省威宁县大街乡教育管理中心
论文作者:李鹏
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年5月
论文发表时间:2016/6/20
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