河北省邯郸市第二十四中学 056000
摘 要：新课改下，教学中要激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。在问题思考中激起浪花。学生的求知欲，往往总是从疑难处发端的，他们发现了问题，就点燃了智慧的火花。让语文阅读课堂充满阳光，让学生带着问题走向课堂。
关键词：新课改下 阅读教学 充满阳光
一、点在动情处，让学生满怀激情走向课文
著名教育家乌申斯基曾说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”学生要具有独立阅读的能力，需要学习和运用多种阅读方法。比较阅读是提升阅读教学有效性的一种重要方法，也是一种非常行之有效的阅读方法。
1.以诵读吸引学生。开讲起着从旧知识到新知识的诱导作用，起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。正如于漪老师所说，背诵一段名言警句、一两首古代诗词，活跃一下气氛，如同注入兴奋剂，学生精神为之一振，便能轻轻松松进入课文，以悬念吸引学生。开讲结合课文内容，设下悬念，拨动学生心弦，以激起学生探索新知识的心理，可以大大提高课堂效率。
2.以故事吸引学生。幽默风趣的话语固然引人发笑，而充满生活事理的名人逸事不但引人沉思，更会激起人们的联想。严监生临终前竖起两指，众人不解其意，赵氏挑掉一茎灯芯，他才咽气。学生听后觉得好笑：“不可思议，世上哪有这样吝啬的人？”教师可借机带领学生进入文本：“有，今天就让我们一起去见一见法国的吝啬鬼老葛朗台吧，看看他临死前做了些什么。”
二、拨到关键点，让学生带着问题走进课文
1.在问题发现中泛起涟漪。教学中，我们发现被动接受总是枯燥乏味的，而主动“发现”则往往其乐无穷，因此，教师要激发学生体验“发现”的内驱力。要想让学生在阅读中有所发现，教师就要积极引导、鼓励质疑。如讲读课文时，围绕教学重点设计一两个大问题，再令其提出相关的小问题。有了教师的引导，学生质疑的兴趣就会更浓。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在研读课文时，他们不仅能在有疑处质疑，而且还能在无疑处质疑；不仅能在讨论中解疑，而且还能在解疑中生疑。
2.在问题思考中激起浪花。学生的求知欲，往往总是从疑难处发端的，他们发现了问题，就点燃了智慧的火花。学生提出问题后教师要为他们指明思维方向，让他们充分思考。当学生率先说出一个想法后，不论正确与否，都要问一个为什么，让学生说出自己理由，并引导其他学生借此进行联想或说出新的设想，鼓励他们大胆猜测，发表不同观点和见解。
3.在问题争论中涌起波澜。对学生在阅读中发现的问题组织讨论，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以锻炼学生的听说能力。高中生的性格已趋于稳定，“成人感”特别强，课外阅读面拓宽，开始关注人生、事业和社会问题，并希望参与讨论，能发表自己的独到见解，以期一鸣惊人。既然是讨论，就会出现争论，有时的争论，开始虽是面红耳赤，难分高下，但经过反复切磋，学生自己能平定风波，殊途同归，得出一致的结论。但有时双方为了一个问题据理力争，势均力敌，谁也说服不了谁。如分析《装在套子里的人》中的别里科夫的形象，有的说他胆小、善良；有的说他保守、迂腐；有的则说他是沙俄的帮凶。争论中，引导他们说出理由、找出依据，允许他们存在理解上的差异是很重要的。
三、找准突破口，让学生明辨事理走出课文
1.在课堂延伸中关心社会。陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”由于有的教材内容离现代生活较远，学生理解容易出现偏差。结合教学，联系生活经历，或见证历史，或现身说法，会缩短历史与现实的距离，从而使学生在阅读中接触社会，在思考中了解社会，在实践中融入社会。教材中所选课文既有其文学价值，也有其现实意义，阅读时上挂下联，不仅能激发学生兴趣，还能为学生开辟学语文、用语文的广阔天地，让他们渐渐地了解社会。讲阿Q的精神胜利法，可以分析今天国人的心态；讲《装在套子里的人》，可以让学生寻找现实生活中的别里科夫；讲《像山那样思考》，可以让学生思考环境破坏给人类生活带来的危害。
2.在合作训练中关注发展。语文内涵丰富、外延极广，要想从根本上提高学生的学习能力，就要改进训练方法，注重训练效果，合作学习无疑是最好的选择。在合作学习中，学生是学习的主体，积极参与，不再是知识的被动接受者，而是新知识、新思想的构建者和创造者，是与他人合作交流的贡献者和分享者，能充分体验学习的愉悦，从而对学习产生浓厚的兴趣。实践时可以通过如下途径进行：
（1）在语言训练中互学。高中语言训练内容多、范围广，由于受认知、思维等因素的影响，教师评讲时总要借助参考答案。阅卷中，可能会发现学生的许多答案比提供的参考答案还要好，这说明学生的思维是活跃的，视野是开阔的，教师应将这些答案摘抄下来，供学生欣赏、参考。（2）在作品训练中互助。成功的教学需要师生心心相印的思想撞击。教材中所选文章多为经典之作，富有丰富的思想教育内涵，如能深入挖掘，既可启发学生思考，又可帮助其理解，还可灌输思想教育，可谓一石三鸟。（3）在思维训练中互补。合作学习，并不刻意追求通过研究而得到统一的答案，教师应坚持以学生发展为本的思想，激发学生的思维灵感，使每个学生都能充分独立地学习和探究、广泛地合作和交流。
总之，让我们的语文课堂减少浪费，充满效率，充满智慧，充满阳光！
论文作者:张鹏
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第231期
论文发表时间:2017/5/22
标签：学生论文; 课文论文; 发现论文; 的人论文; 教师论文; 能在论文; 兴趣论文; 《素质教育》2017年4月总第231期论文;