浙江省温州龙湾中学 325024
摘 要：“问题导学”是以问题学习为中心、以问题的发现、生成、解决为主线、以师生围绕问题共同开展自主、合作、探究学习为主要学习方式的一种课堂教学模式。强调“问题从‘教’与‘学’中来”的观念，通过教学内容和教学目标的问题化，建构“问题或问题链”及其解决机制，在教学中以问题为引导进行“教”与“学”的认知行为，从而促进“教”、“学”方式转变的深化。依托“问题导学”,在老师的引导、点拨、帮扶下，以问题为中心，通过同伴互助、探究方式推进教学开展，自己提出问题、自主解决问题，从而引发学生思维的碰撞，让学生真正成为生本课堂的主人。以往的学习中很多学生往往处于学习的表象，借力“问题导学”进一步推进学生的深度学习，逐步改变以前的浅表层学习，使学生真正学会学习。
一节有效的课堂是老师和学生互动生成的结晶，有效的设问能激发潜在的思维，学为中心、生本课堂需要有效问题的搭建，借助“问题导学”通过课前、课中、课后的问题精心设计，环环扣住学生的核心思维，能有效提升学习效果，提升教学时效性，从而走向深度学习。在生本课堂的实践探索中，感知到“问题导学”对于提高政治课程的学习效率有着至关重要的影响，尤其在推进学生的深度学习方面有一定的借鉴意义。
一、精心设计课前案，让问题开启深度学习的大门
先学后交还是先教后学一直是课堂模式探究的一个话题，从生本课堂的实践操作中感知到，如果学生有一定的知识铺垫更容易理解领悟老师的授课内容，因此设计好课堂之前的环节非常必要。放手让学生自主学习、积极思考远比老师单纯地传授知识更为重要，“问题导学”是沟通学生自主学习和老师宏观调控的有效形式，问题导学的预习案更是搭建了学生自主学习的良好平台。
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二、有效反馈预习案，让深度思维在展示中升华
学生的深度学习需要老师的精心引导，借力导学容易把学生引上思维的道路。孟子说：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安，居之安则资之深，资之深则左右逢其源，故君子欲其自得之也。”“问题导学”要在问题的推动下解惑教材的疑难点，问题不是仅仅停留在问题层面，因此能否有效对学生的预习环节进行精心处理也是不可缺少的。
三、抓住问题导学的关键，让对话推动思维的变迁
问题导学每个环节都很重要，但是对于学生疑惑、难点的环节突破是重中之重，所以在突破这一关键内容上如何设计有效的问题就显得更加重要啦，一节课的最大的收获和魅力所在应该在这样一个关键点上，这个环节的处理是否得当也是本节课的一个亮点。和谐教育是苏霍姆林斯基基础教育思想的核心，有效的对话，细致开展研究、展示，客观评价推动问题的解决，升华学生的思维品质，促进教学的真实有效性。在“影响价格的因素”这一框题的教学中，主要延续上面的问题链条，设计了如下问题，主要想借助问题突破学生难点和疑惑点。
现在社会上有甲乙丙等生猪养殖户，养殖同样的生猪，甲要8个月，乙要13个月，丙要15个月，而绝大多数生猪养殖户要13个月。1.社会必要劳动时间和个别劳动时间存在什么关系？2.甲乙丙谁养殖的生猪的价值量大？排除其他因素，谁在竞争中会有利？3.如果养殖生猪的社会劳动生产率提高一倍，那么生猪的价值量发生什么变化？4.结合材料和所学知识，谈谈你对价值规律的基本内容和表现形式的理解。应该说，通过上面三个核心问题的精心设计，我们突破本节课影响价格的因素（直接、间接、决定因素）；明确了价格与价值的关系；懂得了价值与社会必要劳动间的关系；总结了价值规律的内容和表现形式这个难点。通过学生回答问题感受到问题导学会让学生深入浅出地理解重点、难点和疑惑点。
四、挖掘生本课堂潜质，让学生在自我设难中突破
古希腊哲学家苏格拉底认为人的头脑中已存在着各种知识，教师的作用就在于启发学生把这些知识发掘出来，生本课堂应该是学生主场，在这里学生的主体地位应该充分发挥出来。不过这个环节不是单独孤立的环节，在前面的预习案环节就是在调动学生生本力量，在预习反馈环节的知识解惑也是在渗透学生个体能力，突破重难点时问题的解惑也是师生互动生成的过程。
五、精心设计好课后练，让学生做深度学习的主人
“问题创设”就是教师激活学生神经的过程。问题有助于摆脱思维的滞涩和定势。人的大脑有“把信息和材料安放在内存模式中的归档能力”，导致人的思维容易受先入为主的影响。问题导学的依托让我们的课堂有了进一步提升，有了问题导学的介入，课堂有了灵魂，学生的主题地位得到了发挥，逐渐把整个课堂交给学生，这并不意味着教师的作用在淡化，反而这种情况下教师更是不可缺少了，教师的适时调控和精心准备显得尤为重要，可以避免学生走弯路。
参考文献
[1]戴慧丽 政治认同：思想政治的价值追求政治[J].教学参考，2017年1期。
[2]朱丽莉 美国社会转型下的约翰·杜威实用主义教育思想[J].华东师范大学，2006年。
[3]杨琳莎 “问题教学法”的研究综述[J].西江月，2013年3期。
论文作者:孙仁国
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第330期
论文发表时间:2018/9/4
标签：学生论文; 课堂论文; 生猪论文; 环节论文; 思维论文; 深度论文; 难点论文; 《中小学教育》2018年第330期论文;