摘 要：初中数学课堂普遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著的问题。很多学生对数学学习不是十分感兴趣，这造成了数学教学的难度。那么如何提高初中数学效率呢？本文从几个方面入手，探讨了在初中数学教学中如何构建情景教学，以有效提高初中数学教学效率的措施。
关键词：初中数学 情景教学 构建措施
新课改背景下，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，新课改更加着重强调提高学生的数学素养，提升教学质量及效率。众所周知，情景教学法是实行素质教育以来的一种有效教学方式，能够在一定程度上帮助教师提高教学效率，并且情景教学法能够有效改变传统教学模式的弊端，加强师生之间的交流，活跃课堂氛围，让学生处于轻松自在的学习环境中学习。以下主要以初中数学中情景教学法措施的构建为例，探讨如何利用情景教学法提高初中数学教学效率。
一、创设故事情境
利用有趣的数学故事进行教学，不仅能加深学生对数学知识的理解，还可以揭示数学学科中的人文精神，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生数学审美能力。例如我们耳熟能详的《龟兔赛跑》的寓言故事也可以被引入进来。我在复习“函数的图像”时就用到了这个故事：乌龟和兔子赛跑，兔子开始远远领先于乌龟，兔子就骄傲了，在路边睡了一觉，而乌龟却一直往目的地奔跑，最终乌龟获得了冠军。我把故事情节变成了相应的函数关系，并用简洁的函数图像描绘出来，再次展现了数学的魅力，提高了课堂效率，增强了学生学习数学的兴趣。
二、创设游戏情境
竞争意识是学习过程中必不可少的一种意识，对于提高学生整体与个体的认知水平具有积极的作用。在教学中教师要善于有意识地培养学生这种竞争意识，可以通过创设游戏情境的方式来让学生体验竞争，在竞争中不断提高自己。在验证二元一次方程组的解时，教师选择了游戏接龙的方式，由任意一位学生开始，针对方程2X+Y=40，任意给X（或Y）一个值，点班级另外一名学生，说出相应的Y（或X）的值，再由这位学生给出新的X（或Y）的值，依此重复进行，教师强调，看谁算得又快又准。学生对这种方式都很感兴趣，都能认真思考、积极参与，在轻松愉快的情境中熟练掌握二元一次方程组的验证方法。此外，我还经常鼓励学生将自己设计的一些游戏搬到课堂上，一方面可以促进学生的合作与良性竞争，同时还能激发学生的学习兴趣。
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三、创设互助合作情境
每个学生都是一个独立的个体，不同的个体形成的班级必然会有差异性，这对教学其实是非常有利的。教师可以利用这种差异，组建学习小组，创设出一种合作互助的学习情境，让学生在小组中实现互补。教师在教学过程中，可根据每个学生的异质性来分组，使小组成员之间能够优势互补，形成共同的学习合力。在小组组建完成之后，教师可以进一步分配角色，划分小组的策划者、问题的设计者，领引学生通过合作、讨论等形式去思考、探究问题。例如，在教学中我经常根据学习内容，采用异质分组的办法，将男生和女生、学习成绩好一点的和学习成绩差一点的、性格内向与性格外向的互相搭配，其目的就是让全班形成一种互补，实现互助合作。这样既利于学生在学习时展开合作，相互影响、共同提高，又有利于在全班形成积极合作、互帮互助的良好氛围，全班学生一起学习、探究、讨论，往往会收到预想不到的效果。
四、通过悬念创设情景
情景教学的重点主要是提高学生学习数学的兴趣，兴趣往往会成为初中生的学习动力。因此，教师在选择情景时，必须真正从初中生的实际出发，选择初中生感兴趣的事物营造教学情景，这就要求教师必须充分了解学生的需求及个性。另外，要注重提高学生的参与度，初中生参与度越高，情景体验效果才会越强，才越能达到预期的教学目标，提高教学效率。初中数学的情景教学注重培养学生的发散性思维和创新意识，课堂上，教师可以巧妙地把需要解决的课题与生活实际联系在一起，在学生的心里形成一种悬念，集中学生的思维和注意力，以产生对数学学习的需要，从而达到课堂教学的最佳状态。例如，在学习“两点间直线最短”这一公理时，可以这样引入情景：我们班的体育课代表与数学课代表参加提水比赛，比赛规则：两人同时从指定地点跑到河边，打满一桶水后跑回原地点，半个小时内看谁打的水多。结果平日里跑得最快的体育委员却输了，这是为什么呢？这样一来，激发了学生探究问题的主动性，也会给学生这样的启示：生活中要做个有心人，认真观察就会发现数学无处不在。
总之，由于初中生在数学学习的过程中面临的问题较多，需要得到教师更多的帮助，这就需要教师不断探索新的教学方式，调动学生的主观能动性。在初中数学教学过程中，运用情景教学法创新了教学方式，激发了学生的学习兴趣，我们应当积极改进情景教学法，实现初中数学的高效教学。
参考文献
[1]胡涛 情景教学法在初中数学中的应用[J].学周刊，2014，（21），131-138。
[2]李守才 情景教学方法在初中数学教学中的应用探究[J].生活教育，2014，（5），272-274。
[3]吴桂琴 情景教学在初中数学课堂中的应用[J].才智，2013，（9），9-11。
论文作者:李育红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第388期
论文发表时间:2019/11/21
标签：情景论文; 学生论文; 教师论文; 教学法论文; 初中数学论文; 数学论文; 情境论文; 《中小学教育》2020年第388期论文;