山东省荣成市青山小学 264300
让自己的语文课堂实现高效，这是多少教师梦寐以求的。我们许多教师在上完了课之后心中总是茫然，总是等专家和领导评课后才知道自己的课堂是否高效。其实，我们老师在上完课后只要问自己四个问题，就知道这堂语文课的效率是否高效。
问题一：这节课学生收获了什么？收获了多少？
一节课的教学目标是教学的指路灯，它既是教师教的目标，同时也是学生学的目标。俗话说的好，“台上一分钟，台下十年功”。要实现课堂的高效，必须在课前下足够的功夫。我在语文教学中主要从以下两个方面着手：
1.备内容：要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点；同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。我在语文备课中，把每一节课要完成的学习目标设计成“导读学习单”，学习单上的内容就是这节课要完成的学习目标和学习任务。我会在每节语文课上把“学习单”发到孩子手里，让孩子熟读“学习单”上的具体要求。这样做可以让学生对本节课的学习内容了如指掌，有针对性地进行学习，大大提高了语文课堂学习效率。
2.备学生：教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。备课时要注重学生的个别差异，按照学生不同的学习风格，体现学生个体的独立性。只有经过这样的精心准备才能保障高效语文课堂的顺利实施。
问题二：学生用多长时间能收获高效？
1.课前有预习，课后有作业。目前，大部分学校是课前有预习学案，课后有巩固作业，可以说一堂课前后夹击，学生没有轻松的时间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样所谓的高效课堂我认为是最失败的，学生的学习负担大大加重，除了学习书本知识，基本没有从事其他活动的时间。
2.课前有预习，课后无作业。有的学校也在实行预习学案，但是做法上要求学生在上课之前必须完成书面的预习作业，在上课时教师先检查学生的预习情况，学生已经会了的教师就不再讲，学生不会的教师加以点拨。这需要学生高度自律，能按照老师的要求完成好预习学案，教师则要做到“定目标、快节奏、大容量、讲练结合，当堂训练”。
（1）保证教学活动的高效。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。情景导入、探究深化、总结反思、活动组织等都应精心准备、周密布置。要联系学生的生活环境，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
（2）保证教学方法的高效。优化教学方法要求教师必须致力于“导”、服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。
（3）保证教学手段的高效。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段要用在实处，使其真正起到辅助教学的作用，讲求实效。
（4）保证问题设计的高效。要围绕教学目标、教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，从而推进教学目标的实现。
问题三：如何让学生获得高效？
1.创设轻松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件等各种手段创设一个轻松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。
2.将小组合作落实到位。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。我们这样操作：每个小组有四个同学依座次排号，讨论问题请学生依次来完成，如果依次完成不了的问题则放在四人小组中进行第二轮讨论，再解决不了的则放到全班和老师一起讨论。这样三维交流模式为高效课堂提供了有效的手段。
3.激发学生的探究欲望。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是探究的课堂，所以，我们语文教师在处理课堂提问时应注意以下几点：一是设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题、解决问题的能力。二是问题难度要得当，数量要适当。 教师对课堂中所提的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，即太多或太少。
问题四：所有学生是否达成了教学目标？
一节课的效率高不高，主要看达标率。如果目标合理而适度，学生就应当堂达标且人人达标，要做到“堂堂清、人人清”。我们学校是通过小组合作学习来完成，让学生二人一小组、四人一大组，先由小组的两个人相互检查，组长复查，教师巡回检查。这样一个少不了，能够覆盖到全体学生。只有充分发挥学生的作用，教师才能省心省力，也才能培养和锻炼学生的能力。魏书生说的“只有懒老师才能培养出勤学生”就是这个道理。此时，教师在下课前能自豪地说：“这节课所学的基本知识我们班内的每个学生都掌握了。”这就是一堂好课，一堂高效率的语文课。
其实，我们追求高效课堂教学的过程，就是师生互动生成、共同成长的过程。把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学、自主学、学会学，那我们的语文课堂必定有效，进而达到高效！
论文作者:王燕
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第298期
论文发表时间:2017/11/15
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