山东省滨州市阳信县鹁李小学 251800
摘 要：英语学习两极分化现象历来是英语教学的难点,要想得出解决对策,必须先分析其形成原因。本文将以农村初中英语学习为研究对象,对本问题进行探讨,并提出相应的改进措施。
关键词：两极分化 形成原因 解决对策
2001年7月国家教育部颁布了新的《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》,对英语教学提出了更新、更高、更全面的要求。但是,农村地区由于受到条件、环境、教师素养等因素的制约,英语教学效果不理想,两极分化现象比较严重。然而形成两极分化的原因是多方面的,本文将以初中英语学习为研究对象,着重从教学衔接、教师素养、教材因素、学生差异及家庭环境五个方面对其进行探讨,并提出了相应的改进措施。
一、中小学衔接不连贯
中小学英语学习衔接不连贯在我国英语教育中是普遍存在的。在农村小学,由于师资力量、设施设备等因素的制约,部分学生在小学阶段就没打好扎实的基础,记忆、理解和综合运用能力比一般同学差,因而在英语学习起步阶段就产生了恐惧心理。这种心理势必会极大地破坏学生学习的积极性,进而导致其学习兴趣的丧失,英语成绩低下。同时由于中小学英语在教学内容的处理、学习方法的选择、学习效果的评价等方面的脱节以及中小学教师之间因时间、空间、场所的限制,缺乏必要的交流与沟通,导致中小学英语教学没有很好地衔接。学生进入中学后,两极分化现象更加严重。
二、教师专业素养的影响
教师专业素养在很大程度上决定了外语教学质量的高低。然而,在农村地区广泛地存在以下问题：
1.部分初中英语教师教学观念和方法陈旧,“穿新鞋,走老路”。
虽然现今使用的新课标和新教材对初中英语教师自身的学科素养和教法都提出了更高的要求,但实际上许多农村英语教师还不能很熟练地运用英语,课堂教学仍采用单一的“语法翻译法”。课堂上给学生的不是鲜活的语言素材,而是枯燥无味的习题练习。
2.部分初中英语教师课堂教学目标不明确。
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初中英语课堂教学的目标应该是“真正培养学生学习英语的兴趣和能力”。但由于广大农村英语教师大多不是英语专业毕业生,所以在教学过程中无法吃透教材或对其进行适时整合。
3.部分初中英语教师缺乏教育专业素养。
由于不能对学困生进行正确的启发和引导,不能将一碗水端平,不善于激发他们的学习兴趣、端正他们的学习态度,使他们输在了起跑线上。
三、教材因素的影响
人教版新目标英语教材的编写是建立在小学高年级开设过英语课的基础之上的,而笔者所在农村地区小学高年级由于各种原因从未正规开设英语课,这就使得学生在起步阶段遇到了困难，教材对于他们而言偏难。其次,教材单元的任务活动编排过多,使教学活动复杂化,教学重点难以突出。最后,教材任务内容的选择没有顾及到农村的实际情况，有些话题对城里学生来说并不陌生,但对于我国广大的农村学生来说却是不熟悉的。
四、学生自身的内在差异
初中阶段的学生,个体之间存在明显的内在差异，这些差异导致了学生的两极分化。
1.初中英语学困生缺乏一定的学习兴趣。
浓厚的学习兴趣是推动学生学习英语的内部动力。经调查,大多数成绩较好的学生对英语这一学科都有着较浓厚的兴趣,而英语成绩较差的学生则不然。由此可见,缺乏兴趣是导致初中学生英语学习两极分化的一个重要因素。
2.初中英语学困生缺乏坚韧顽强的意志。
英语作为一门外语,其学科特点凸显出坚韧顽强意志的重要性。意志坚强与否,是英语学习能否取得成功的首要因素。大部分学困生在学习英语的过程中见到简单、容易、新鲜的就学,遇上复杂、困难、枯燥的东西就退,没有持之以恒的毅力，最终导致半途而废,形成两极分化。
3.初中英语学困生缺乏良好的学习方法和学习习惯。
善于学习英语的人都得益于有效的学习策略,他们懂得在何时用何种策略完成何种任务。而很多学困生做不到这些，课前贪玩、看电视,没有时间预习，上课思想开小差,课后抄袭应付作业，长此以往,恶性循环,成绩必然一落千丈。
五、家庭环境的影响
在同一个社会,学生所处的大环境通常相差不大,也很难改变。但小环境如家庭环境却千差万别。家庭环境对部分初中学生英语学习两极分化的影响也不容忽视。在农村,有些父母因生活所迫外出打工而无暇顾及子女的学习，这些学生多数因缺乏自信和父母的督促,渐渐地掉下队来。另外,父母的素养对初中学生的英语学习也有一定的影响。素质不高的父母对自己孩子的教育方式简单,有的甚至粗暴。他们望子成龙、望女成凤,对子女提出不切实际的要求。一旦要求没有达到,他们在打骂过后便威胁其退学,而不去和孩子沟通、探讨学习失败的原因。而素质高的父母不仅不会给孩子施加压力,还会积极地与孩子交流,为他们营造良好的学习氛围。最后,家庭条件对孩子的学习也有一定影响。家庭贫困的孩子放学回家后有太多的农活要干,无暇复习当天所学内容或预习新课；而家庭条件好的孩子却可以自由支配自己的学习时间。如此一来,学习成绩自然会有差异。
六、防止两极分化的对策
中学英语教学是在小学教学基础上的继续和提高,因此实现中小学英语学习的平稳过渡可有效防止两极分化现象。在此过程中应该注重学生学习心理、内容、习惯及方法上的衔接。具体的可深入小学英语课堂,找准衔接点。同时要注意提高初中英语教师的专业素养。教师要结合所带班级的实际情况,仔细研究教材,制定切实可行的、灵活多样的教学方法,更要善于调动并爱护学生学习英语的积极性,对待每一位学生都应满腔热情、一视同仁,要注意深化师生情感,与其建立和谐的师生关系。
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论文作者:姚美海
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第216期
论文发表时间:2017/1/13
标签：两极分化论文; 学生论文; 英语学习论文; 初中论文; 素养论文; 英语论文; 农村论文; 《教育学文摘》2017年1月总第216期论文;