摘 要：民族地区初中数学学困生数学素质非常低下，要解决这个顽疾，因材施教、分类教学或许对大家有所帮助。本文结合笔者教学经验，谈一谈分类教学对提高民族地区初中数学学困生数学素质的运用。
关键词：分类教学 数学学困生 运用
一、实事求是，全面了解学生
学困生形成原因是极其复杂的。只有全面了解形成学困生的原因，才能从情感态度上对症下药，从方法指导上因材施教，从能力养成上有的放矢。于是，我在学生成长记录册增添了数学学习困难情况调查这一页。为了防止学生填报走过场，我把两个班的52名数学学困生用一个星期逐一谈话调查，用两个月走访了其中的21户家庭，经过汇总分析，发现每一个数学学困生形成的原因都不完全一样，有部分学生有共同的原因，绝大多数学生都有几个原因。这就为学生的分别点拨、分类指导提供了事实依据。于是，我把这些学生分成13个小组，每个小组选一个相对负责的当小组长，再指派学习优秀的学生担任小组指导员，协助我负责这些学生的指导、记录、考评。我们建立了小组长微信群、小组指导员微信群、学生微信群，用来发布学习动态、习题解答、闪光一刻、数学新星等内容。同时与家长密切配合，做到老师辅导、家长辅导、优生辅导之点对点精准辅导的统一。
二、端正学习态度、激发学习兴趣
培养认真负责的学习态度和习惯，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，也是提高数学教学质量的有效途径。为此，教师要抓住典型，巧治厌学。教师要使用启发性的语言，循序渐进，由易至难，螺旋式上升，坡度要小，要求不能过高，使每一课、每一问、每一个步骤、每一个符号特别是那些易错易混的关键环节都让他们搞明白。对个别提升快的，要及时表扬，树立典型示范，激发学习数学的热情。
三、指导学习方法，培养学习习惯
1.指导听课方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要求学生听每节课的学习要求、听知识的形成过程、听懂重难点、听懂例题解题的思路和数学思想的渗透，边听边记要点、记解题思路与方法、记小结。只要学困生掌握好听的艺术，就能认识新知，获得基本数学活动经验与基本数学思想方法。
2.指导解题方法。在解题教学中，要教会学困生解题“三步曲”，即：第一步，观察。学困生遇到数学题时，要仔细观察，弄清题目。第二步，联想。遇到数学题时要想：这个问题以前见过吗？以前做过类似的吗？当时是怎样做的？与题干有关的知识有哪些？由已知能推出什么？要求的结论需要什么？未知和已知能否联系起来？解这类题的常用方法有什么？用哪种方法较简便？第三步，转化。通过观察和联想，要会把题目中复杂的式子化简，把问题转化为几个小问题，正面解决困难能否转化求其反面等。通过一系列的转化，从而找到解决问题的方法。
3.培养作业习惯。学困生做作业时，老师不仅要注意学困生做得是否正确，还要检查学困生是否按老师的要求来做、是否独立完成作业。做得好的，要及时表扬，让做得好的体会成就感，从而激励其向更好的方向发展；对有抄袭作业的学困生，应以鼓励语言教育为主，如“你如果独立完成，思路肯定是最独到的，相信自己”、“如果你用心去写，肯定会把字写得最漂亮”。学生在一次次的鼓励中学会了自信，在被认可中学会了自爱，在评判中激励自己不断向前，从而逐渐养成了良好的作业习惯。
4.培养善于思考的独立思维。教师要有意识地为学困生创设一些问题情境，让他们在问题中学会思考。教师在关键时要启发与引导，可以利用一题多解帮助学困生灵活多变地去解决问题，锻炼学生独立思考的灵活性。
四、创建和谐愉快的分层教学课堂
对于不同层次、不同类别的学生，我会设置不同的学习方法，给他们搭建不同的舞台。他们感受到了被关注、被尊重，所以他们的学习积极性很高，乐于动手探究，积极发表见解；他们感觉到自己并不笨，只要努力学习自己也能会做练习题；大多数学生能独立完成作业题，他们体验到了成功的欣慰。
五、分层布置作业，巧妙进行评价
分层布置作业，共同提高。如：学困生首先完成学困生必做题目，再尝试完成中等生必做题目；中等生首先完成中等生必做题目，再尝试完成学优生必做题目；辅导小组长在辅导的过程中完成比较困难的题目。采用分类评价学生作业的方法测评学生，对差生判分适当放松，对优生判分适当从严。在完成作业的时间上，中差生可放松，对优等生可紧些。在巩固练习阶段，由于学困生不积极思考，遇难题而止步，等候老师讲解或抄袭同学作业以完成任务，或干脆不做作业，知识漏洞越积越多，形成愈来愈跟不上学习进度的恶性循环。对此，教师在引导巩固作业时，要培养他们先阅读课本、再整理课堂笔记、最后做练习的习惯，提醒他们要先改正错题，然后再写新的作业，帮助他们逐渐养成及时改正错误的好习惯。在考核时也分层考核，在一张试卷中设计基础题、中档题和拔高题。提高题和拔高题在试卷中注明，拔高题只要求成绩好的学生完成，提高题是优、中等生都要完成，而基础题是每个同学都要做的。在同一时间段内分值设计不同，采用附加分的形式来提高优、中等生的学习兴趣，激发他们学习的热情。
论文作者:吴丹
论文发表刊物:《素质教育》2016年12月总第225期
论文发表时间:2017/3/14
标签：作业论文; 学困生论文; 学生论文; 数学论文; 方法论文; 题目论文; 小组论文; 《素质教育》2016年12月总第225期论文;