〔摘要〕随着信息技术的不断发展，如 何将信息技术与英语听力教学有效整合成 为现阶段教育发展的关键问题。本文通过对 现阶段高中英语听力教学存在的问题进行 简要的分析，对英语听力共性整合点的分类 及解决方法进行了探讨，意在促进英语听力 教学的有效实施，从而提升学生的英语综合 能力。
〔关键词〕信息技术英语听力教学 整合
对于高中英语听力教学来说，将信息技 术与之相融合，不仅能够提升英语听力教学 的趣味性，更加能够提升学生对于英语听力 学习的自主性与积极性，从而有效提升学生 的英语成绩。
1 现阶段高中英语听力教学存在的问题
1.1 缺乏重视。由于听力教学只是英语教 学中的一部分，并且是相对较小的一部分， 所以在整个英语教学中所占的比例较低，更 加难以提升人们的重视。特别是在高考中取 消英语听力考试之后，英语听力的教学在日 常教学过程中变得少之又少，甚至有些学校 的英语教学中取消了听力教学，这不仅降低 学生对英语听力的学习兴趣，更加破坏了英 语学科自身的完整性。同样，将信息技术与 英语听力教学整合更成为教学中的难题。
1.2 学生的听力现状不容乐观。目前很多 学校由于自身条件的限制或是不重视的原 因，导致很多学生的英语听力能力很差，主 要表现在以下两个方面：第一，听力基础差。 由于学生平时对于英语听力的练习较少，加 之没有良好的语言环境，导致学生对听到的 英语信息不适应，简单的句子也听不出来。 第二，听音习惯不好。在英语听力的过程中， 很多学生缺少科学的听音习惯，大都喜欢抓 住句子中的词语来听，然后再拼凑成整个句 子，这种方式无法保证英语信息的准确性， 甚至在加快速度之后，出现跟不上的现象。
1.3 对信息技术的整合缺乏深入研究。目 前，虽然在英语教学中已逐步将信息技术作 为主要的辅助教学手段，但是在听力教学上 还存在一些问题。在实际的英语教学课堂 中，很多老师将信息技术的整合片面地理解 为通过多媒体课件或网络资源进行教学，而 缺少了对信息技术的有效理解。主要体现在 以下三个方面：第一，对整合的实质和内涵 不明确；第二，对整合的重要性和实际意义 不理解；第三，对整合的途径和方法不清楚， 从而导致对信息技术的整合存在滞后性。
2 英语听力共性整合点的分类及解决方法
要想将信息技术与英语听力进行有效 整合，需要对每节课的教学内容做好细致的 分析，在教学内容的设计上根据教学的重点 和难点进行有效分析，对所设计的教学过 程，逐个步骤分析是否存在整合点，并对所 诊断出来的整合点进行判断，查找可以利用 哪些信息技术作为支撑模式。高中英语听力 教学的一般共性整合点包括以下几个部分： 2.1 创设情趣、激发兴趣。英语是一门语言 学科，对于英语的学习需要有一个良好的语 言环境，才能促进听力能力训练的有效性。 因此，在英语教学的过程中，可以利用多媒 体自身的优越性，为学生提供丰富多彩的图 片、影响、音乐等资料，为学生创设一个合适 的语言环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆创设真实的语言环境通常有两 种做法：一是通过小组合作的方式，让小组 成员在特定的话题下用英语进行自由交流； 二是通过网络聘请外教组织活动，通过与外 教进行实时对话，练习学生对英语信息的反 应能力。通过这种方式让学生在特定的情境 中感受到全方位、立体化、多感官的语言教 学模式，从而促使学生可以很快地融入到情 境之中，有效激起学生的联想，积极主动地 投入到学习之中，提升听力训练的效果。
2.2 信息速查、提高效率。对于很多学生来 说，学习英语的一大困难在于生词、生句或 文化背景的不同而形成的言语障碍。在传统 的教育模式下，要求学生用死记硬背的方式 并不能解决实际问题，不仅见效慢，还容易 让学生产生厌学的心里。在信息技术的支撑 下，可以将这些问题进行合理化的处理。首 先，可以通过一些智能软件将不认识的生词 等进行在线搜索或查询，不仅可以提升学习 效率，还可以根据软件提示的标准读音进行 自我纠正。其次，可以利用计算机实现音频 的记录和复述功能，可以让学生进行反复听 读或模仿，有效提升学生的听音能力。
2.3 系统训练、巩固新知。在传统的英语听 力教学过程中，英语听力的训练方式多以听 录音、做练习的方式进行，而这类方式的训 练形式相对单一，只注重了听与写的结合训 练，而缺少了综合性的训练。对这样的问题， 可以通过以下几个方面进行改进：首先，可 以将网络发展为交流和互动的平台，通过师 生之间沟通和生生之间的互动，可以让学生 们积极地投入到话题的讨论和系统的训练 中。其次，可以通过信息共享的方式，无论是 老师还是学生都可以利用网络这样一个传 播途径，将现有的一些学习资源通过互联网 进行分享和传阅，也可以起到沟通交流的目 的。最后，教师可以通过网络组织学生的课 余活动，让学生能在课余时间与同学和老师 讨论问题，既不受时间的限制，也不受地点 的限制，使英语听力的训练随时随地都能进 行。
2.4 增大信息量，了解知识背景。信息技术 在英语教学中的应用，不仅能够很好地吸引 住学生们的眼球，更可以有效地拓宽学生获 取信息的渠道和范围，从而为学生提供更多 的信息量。当前是一个网络阅读的时代，对 于高中生来说，丰富多彩的网络世界带给他 们的是更加方便、快捷的生活方式和学习方 式。英语的学习离不开对其文化背景知识的 了解，而通过网络可以很容易地获取相关的 英美文化知识。教师也可以通过播放纪录片 等方式，加强学生对这部分文化知识的理解 和运用，为英语听力能力的提升打好基础。 高中英语听力教学不单单是英语教学 中的一个环节，更是整个英语教学中不可缺 少的重要组成部分，虽然目前高中英语听力 教学仍存在诸多问题，但是可以通过创设情 趣、激发兴趣，信息速查、提高效率，系统训 练、巩固新知，增大信息量，了解知识背景等 方式促进信息技术与高中英语听力教学的 有效整合，改善英语听力教学中存在的不 足，从而促进英语教学效果的显著提升。
参考文献
1 余莉.信息技术在高中英语教学中的应 用探究[J].广西教育B（中教版），2014 （7）：89
2 吕琛.信息技术支持下的高中学生英语听 力教学研究[J].新课程·中学，2015（2）： 357
作者单位：新疆石河子第一中学
论文作者:林小美
论文发表刊物:《教育研究》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/9/29
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