摘要：目前来看在中国现有的课程体系基础中，核心素养是学生综合素质发展的关键因素可能直接会关系到其终身学习品格的形成和人生价值的体现。以核心素质来引导探讨和研究小学语文学科的基本策略在目前来看是现阶段教学改进下比较重要的事情，也就是核心素养为指导的语文教学，它更能很好的体现新时期里语文课程价值的要求。对于教师而言，需要注意语言的使用，以及打破一成不变的教学方法，提高学生学习的自觉性，从而培养学生的语文核心素养。因此需要小学语文教师积极的研究语文学科教育教学策略中的核心素养的作用，才能很好的提升语文教育教学的质量目标。整个过程是以语文学科的写作以及阅读教学为中心，对合理规范和引导语文学科教育教学核心素养的内容为研究对象。
关键词：小学语文；激发兴趣；教学策略
引言：
当代小学生的模式化学习越来越严重，导致小学生从小学习匮乏想象能力，缺少创新意识，缺失拓展能力等等，引发了一系列问题。现阶段的主要任务在于就此问题提出有一定的认知后，开展解决此次问题的方法。培养现阶段的小学生学习积极性，使得他们拥有创新观念。要想培养小学生积极性，就要侧重合理分配时间，激发他们的兴趣，使得他们偏向于一种有兴趣引导学习的方式。因此就对老师提出了综合方面教学的要求。、
1、兴趣是最好的老师
（1）增强小学生认识度
加强小学生对于知识和能力的认识程度，充分利用优秀老师的感染力，对他们首先进行循循善诱。多看是培养学生认识程度的重要方式，也是积累学生感觉的基本方法，学会利用知识精彩之处，以及小学生对一切事物的好奇心。这样对小学生的认知能力有很大的帮助。鼓励小学生从学习、生活中善于发现，进一步增强对事物的认识度；利用学习时内容的直接性，感染性等特点，引发学生对知识的结构，模式的认识，以及从内容中学习构思，有身临其境之感。引导学生去观察生活以及内心情感，增强他们的感情认知，并在班级中组织集体学习。
（2）培养一定的兴趣
兴趣是感受一切的基点，是走向成功的道路”。兴趣同时也是最好的老师，在培养小学生的认识程度中，进一步让他们感受知识的魅力，从而产生兴趣。要知道学生是具有生命和独立意义的个体，拥有与生俱来的探索精神，有对一切未知东西的浓厚兴趣，这就是在培养他们思维的动力源泉。只有注重培养学生对知识的兴趣，才可以使他们喜欢学习，才可以进一步对学习有了积极性。
2、合理规划小学生的时间
（1）学习时间
随着学生竞争这种现象的日渐增强，学校的学习任务也越来越重，使得小学生就开始拥有一种疲惫感，厌学心理。这一切都是导致小学生创新意识的缺失原因。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生在校时间的任务繁重，以及学校对学生的管理加强，导致小学生的学习时间日益增多，减少了部分小学生的课外活动时间，这样会使得他们拥有一种抗拒心理，从内心深处开始抵触学习、抵触探索。所以应该合理规划小学生在校时间，减少部分作业任务，增加交流课，视频学习课，让他们处于一种比较平和的学习状态。
（2）生活时间
在越来越大的社会竞争压力中，许多家长开始给孩子支配空闲时间，学习书法、钢琴、音乐、武术、舞蹈等等。并不去考虑孩子们是否真正的想去学，想去掌握。只是一味的将压力放在孩子身上。当然，大多数学生没有了生活时间后，变得麻木起来，这一切不利于老师诱导学生开拓视野，积极面对学习。
3、学会剖析，拓展思维
（1）学会剖析问题
小学生在面对一系列问题时，在任务繁重的情况下，一般不会产生刨根问底的学习精神，这个时候，就需要老师去引导小学生从小培养一种深刻的剖析问题的方法，既可以掌握全面知识，也可以减少学生的学习压力。但是学会分析内容结构以及知识内涵会使得学生学习能力拥有质的飞跃。要积极把握时机，引导他们面对感兴趣的学习方法和观点，自主观察和探索，经过长时间的学习，他们的分析问题的能力就会上升。同时要根据学习对象的不同特点，根据他（她）们年龄大小和掌握知识的多少，提出问题，让学生带着疑问去追寻答案，学生明确学习对象后，注意力更加集中，可以做到精益求精。
（2）拓展思维
从小培养小学生的思维逻辑会使得他们的学习积极性增强，小学生需要的是开阔他们的视野，使得他们拥有想象力。应该采取不同的教学方式进行思维拓展，分为以下几点:课堂拓展、课后拓展、总结拓展、反思拓展。
在传统的课堂教学模式下语文老师的教学水平在思想程度上与现阶段小学教学新课标改革有矛盾，矛盾的主要表现为老师对自身的教学思想缺乏与教育新目标不相适应。传统的教学思想下小学语文教师普遍认为小学教学是语言学习的课程，由于现在小学生的心智还不够成熟，对外界的新鲜事物充满了好奇，就会对枯燥乏味的知识容易失去兴趣，因此，教师最好要充分利用课堂时间，将单调的语文知识加入自己的思想。譬如，在教学课堂中富有激情，用热情的课堂教学氛围感染学生，将自己的感情带入自己到知识中，从而有效的带动学生的学习兴趣。同时，老师要根据教材知识与日常生活进行结合，使同学们能更好的接受并了解语文知识，对课本中描绘的景物和表达的情感进行深层的感受，在提升学生学习语文知识能力的同时，增强学生的鉴赏和审美能力，同时也提高了语文教师对教学的思维转变和教育目标的追求有积极的意义。
总结：
提升小学生学习积极性实际出发，结合不同年龄段的学生进行综合指导，主要侧重于兴趣的积累和对问题的分析，让他（她）们得以巧妙地运用最真实的情感，以积极的学习态度去面对学习。
参考文献
[1]金毕刚，《论小学创新教育重要性》。2017.
论文作者:朱淼
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
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