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计算机实践课是一门实践性很强的课程,充分调动了学生学习的积极性,易于发现问题,更有利于及时解决问题。能够培养学生的就业观念,使学生养成良好的就业习惯。
下面笔者结合个人经验，谈谈怎样上好计算机课程的实践课。
一、精心导入、激发兴趣
为教学内容组织好5分钟左右的导入内容，可以是对某种类型知识的思索、故事的精彩描绘、演示实验等。比如学习网页制作时，让学生看一下实例网页，当学生看到所学的网页在电脑中时，就会产生浓厚的兴趣；在讲电子表格时，展示本班学生田径运动会成绩汇总表，计算班级总分、单项名次排名、分类汇总等，就会使学生对电子表格产生浓厚地学习兴趣，为课堂讲解、练习作好铺垫。
二、组织教材、紧跟技术发展趋势
计算机课程的特点是：教材内容滞后于信息技术的发展。现在的硬件几乎是每天、每月升级换代，软件也频繁出新。计算机类课程的教学要跟上信息技术发展的需要，及时的对教学内容做出适当地增、删、改，体现计算机信息技术的前缘性。只有这样，教师才能抓住学生求新、求异的心理，学生才有最新的知识学习，课堂才能吸引住学生。当然，这就要求教师要不断加强自身学习、增强更新知识的能力，以满足学生对知识的需求。
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三、精讲多练、作好演示和辅导
总的来讲，计算机实践课教学应遵循：讲解——演示——练习——答疑——总结，以学习技能为主的课程，应精讲多练。教师把新知识、重点、难点、操作要点等主要内容讲述、演示完毕后，应该把课堂的实践时间尽可能多的留给学生操作，让学生在操作中得到学习、思考。学生在操作中提的问题会比在讲理论中多得多，教师最好借助多媒体教学系统，演示主要操作要领，学生才会很快掌握，然后辅导答疑。操作中做好辅导，还可以让学生中计算机基础比较好的学生帮助操作有困难的同学（也可教师先培训学生助手）。下课前，要总结本堂课的学习、操作情况，并表扬操作较好的学生，指出学生中的问题、努力的方向。
四、以“任务驱动”为主要教学法
“任务驱动”教学法可以培养学生良好的思维品质和创造精神，若我们教师能适当引导，就能很好地激发和调动学生的学习热情和兴趣。例如在学习WINDOWS的文件操作时，可以让学生新建一个文件夹，查找文件夹里的文件或某位同学的共享文件；复制、移动文件到另一个文件夹等；学习WORD软件时，可以给学生展示样本并布置录入和编辑、排版任务；讲程序设计时，可以适当的设置简单的控件编程任务等。总之，有引导的、适当的布置操作任务来约束学生的操作练习，能在很大程度上避免学生上机课的盲目性。
五、及时做好实践课的总结
通过上机实践，学生对老师讲授的计算机理论知识、技术都有了较为深刻地体会和认识，每个学生都会有不同程度的收获。此时，教师要及时督促学生总结上机实践中的收获，巩固所学的知识。为此，要求学生写好实践报告。
通过这十几年的教学，我认为只有将实践课组织好，才能达到较好的实习效果。我在组织一堂计算机实习课时，把它分为三个环节：课前、课中和课后。每一个环节都有它的侧重点和任务。
1.课前：主要是布置实践任务，这是上好一堂计算机实践课的基础。
2.课中：课中是实践课的重中之重，是上好一堂计算机实践课最重要的阶段。我把课中分成三个阶段：教师演示、学生操作和教师总结。
3.课后：撰写实验报告。通过上机实践，学生对教师讲授的计算机知识有了真切的体会、深刻的认识，每个人都会有不同程度的收获。教师要及时引导和督促学生总结上机实践中的收获，巩固所学的知识。为此,学生要写好实践报告。学生写实践报告，是对实践过程进行概括和总结，是课中操作的延续。学生写好实验报告，教师要及时、认真批阅，找出学生提出的问题，给予答复。
课前、课中和课后三者是紧密联系的，课前的任务是基础，是实践的动力；课中的操作是完成任务的具体体现，课后是对课前和课中的总结。只有把这三个环节统一起来，教师精心准备和细心指导，学生认真操作和反复练习，共同努力，才会完成一堂比较成功的计算机实践课，学生才能真正掌握操作技能。
总而言之，加强计算机实践课教学对于中职院校的计算机教学来说非常的重要。21世纪是一个需要综合性应用型人才的社会，中职院校要增加对计算机实践课的重视。只有学生具备了社会与用人企业所需要的职业技能，才能在毕业之后不会面临就业难的问题。
论文作者:曹雅蓉
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第285期
论文发表时间:2018/9/7
标签：学生论文; 操作论文; 计算机论文; 教师论文; 课中论文; 知识论文; 课前论文; 《素质教育》2018年10月总第285期论文;