学校管理当“头”“头”“是”“道”
●邹世平
很多时候，我们都认为，校长的管理就是对学校的人和事进行某种程度的“限制、 规避、 约束和否定”。事实上这是一种片面理解，容易导致学校管理陷入死胡同。学校管理是一种综合性行为，涉及学校事、物的管理和对人的引领，需要循其“理”，润其“根”，方能壮其“干”。
一、管理的“源头”：顶层设计
学校教育牵一发而动全身，需要科学系统的顶层设计，必须有切合学校实际的核心理念、校训等。清华大学“自强不息，厚德载物”的校训，也是学校的核心理念和精神旗帜。构建学校核心理念必须经过实践检验，在实践中能助力学校发展、人才培养，含义深刻而通俗易懂，兼容民族优秀传统文化并彰显时代精神的核心理念，就能得到坚持和传承。
学校核心理念构建不能照搬，也不能简单抓取一些所谓的新词热词，必须根据国家教育方针，结合校长和教师追求的教育理想、学校积淀和办学实际，借鉴国内外先进的教育理念来提炼。学校核心理念的形成既要历经校内自上而下、 自下而上的反复讨论，又要表述清楚、简洁、有新意，才有长效性和旺盛的生命力。而且不管校长怎么换，依然能够保持下来并不断注入新鲜血液，学校核心理念才能持久引领学校向前发展。
二、管理的“车头”：修身养性
古人云：“心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”由此不难得到启示：一个校长管理学校，即使做好了顶层设计，也必须首先管好和提升自己。有语云：“火车跑得快，全靠车头带。”车头不行，如何能带动学校这列火车向前呢？
在该理论盛行期间，支持者为地球膨胀提出了多种可能的机制。一位学者提出了地球脉动说，认为地球正在进行周期性的膨胀和收缩，随之形成海洋和山脉。另一位学者称，宇宙碎片的积累导致地球的质量增加。还有一位学者将膨胀归因于发生在地球核心处的某种化学相变，类似于水变成冰时体积就会变大。但是，从科学的意义上来讲，认为地球正在膨胀是极为不合理的，这种观点跟物理学的基本定律难以相符。
第四，二连白垩纪恐龙地质公园旅游景区。该景区目前已经国家旅游局批准为国家AAAA级旅游景区；是一处集保护与利用为一体的自然资源。保护区实行边建设边开放的策略，目前已建成的有恐龙科普馆、恐龙化石埋藏馆、矿物晶体馆；即将建成的有地层馆、恐龙蛋埋藏馆。2009年5月25日，地质公园被国土资源部正式命名为第一批国土资源科普基地，同年8月12日再次被国土资源部正式批准为国家级地质公园。
生命的成长是有规律可循的。校长的管理应合乎“道”，即遵循教育规律。不按规律办事，既不能切实贯彻国家教育方针，也容易让管理陷入山穷水尽之境，贻误人的发展。
英国一位教育家对我们的学校教育如是批评：每个学生就是指向大学的一门大炮，12年的基础教育就是由教师不断地往炮筒里塞火药的过程，教师就是炮手，12年准备期到了，炮手点燃了每一门大炮，结果有的打到了目标，有的没有。但无论是否打到目标，那一门门大炮剩下的都仅仅是空壳。
校长应自我修养、胸怀宽广。与其说校长是管理者，不如说是学校引导者和引领者。校长的思想和言行时时处处都在影响师生，校长必须谨言慎行，以身作则，严格按规章办事，不搞特殊化，并以良好的精神状态带给师生正能量。
如此学生还有什么幸福可言？ 他们的幸福被分数挤瘦了，而真正给他们幸福的恰恰是德育、体育、美育、劳动技术教育。这些虽然高考不考，却是学生追求幸福的根基。学校管理者不能让这些不考试的科目让道，而应该按照国家规定开齐开足，培植学生完整的个性和完美的人性，让他们能面向未来蓄积幸福的底蕴，习得创造和享受幸福的能力。
著名教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂。”成为灵魂人物，有思想是第一位的，但是“指望别人拿给现成的思想，无异于让别的女人生产你怀胎的孩子，在自己阵痛中生产出来的思想才最宝贵”。（波兰教育家雅努什·科尔恰克）校长必须深入实际观察调研、分析研究、实践总结，才能开掘思想的泉源，产生自己的思想。校长应该做一个忠实的学习者、踏实的教学者、务实的研究者。
三、管理“是”什么：奠基成长
管理是发现，是唤醒。对于一个个充满生命活力的个体，校长的作用是搭建多种多样的平台，用丰富多样的活动引领引导师生发现个性、开发特长，走向成功。每个人的潜能都是巨大的，搭建平台能唤醒师生的潜能，因为“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心之所在”。（马克思）管理也是如此，为师生建立一个恰当的“场”，就能触动心灵，激活他们潜在的智能。
校长应竭力探索、开拓创新。校长面对的学校、教师和学生，始终处于动态变化之中，不能用昨天的经验来管理今天学校的一切。校长必须在顶层设计指引下，不断探索创新，改变行走方式，创造切合学校的独特发展模式和管理样态。
Idealized numerical study on influence of topography along East China coast on landfall tropical cyclone motion
管理是生活、是创新。钟启泉教授说：“没有选择的教育，不讲个性的教育，充其量不过是一种训练，而不是真正的教育。” 今天我们的教育强调整齐划一，实施“标准化”教学，以至“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”。（卢梭）校长管理学校，必须创建丰富的课程，引领教师创新教学方式，让学生自主选择课程，自主参与学习过程，主动发现、分析、解决问题，敢于质疑问难，主动创新。
教育必须为每个生命健康成长和幸福生活奠基，学校管理的最高目标就是实现生命幸福。
四、管理之“道”：遵循规律
校长需定好自己的角色。校长自我角色不明，就容易居高临下，与师生的距离越来越远，成为孤家寡人，极不利于学校管理。苏霍姆林斯基认为，校长的第一品质应是热爱学生。对学生而言，校长应成为师长，充满爱心且严格要求。对教师而言，校长应加强管理引导，并成为教师的朋友，尽可能帮助教师解决实际问题。对社会和家长而言，校长需用自己的学识、修养为人师表，让社会及家长因信赖校长而相信学校。对上级而言，校长应有效执行教育政令，坚决贯彻教育方针和上级决定，创造性完成上级交办的任务。对自身而言，校长始终是一名教师，能够走进课堂上课、听课、研课，成为业务领域的灯塔。
管理是慢的艺术，不切实际的所谓超常规、跨越式发展，往往是对生命的戕害，因为“大自然希望儿童在成人之前，就像儿童的样子。如果我们打乱这个秩序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快会腐烂，就是说，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。（卢梭）生命成长是慢慢进行的，该经历的必须让他去经历。教育就像养花一样，予其充足的生长条件，然后静待花开，静待他们身心的不断成熟。
用人之道就是用人之长。每个人都有不同的能力和潜能，都有不同的做事动机，管理者的重要任务之一就是发现教师，并“以用为本”，让“英雄有用武之地”，让他的特长既为学生成长服务，又为学校发展助力。
教师是最重要的人力资源。著名教育学者顾泠沅说，如果一所学校拥有一流的教师，即使是在破庙里，也能办成一流的学校。学校管理真正的以人为本，在于用恰当的方式激活人的潜力，不能把学校办成“藏龙卧虎”之地，而应让其成为“龙腾虎跃”之地。学校管理要真正了解、 顺应和利用每个教师潜力无限的资源，让学校这方天地成为教师与学生成长的天堂。
因为电力资源和人们的日常生活以及生产作业密切相关，供电需求量增加的同时，在一定程度上推动了供电行业的进步。在当下紧张的市场经济环境下，供电单位或者企业为了谋求长期稳定的经济效益，能够积极应对激烈的市场竞争压力，实施对电力营销抄核收工作的管理具有重大意义，在确保用户用电环境的安全性和稳定性的同时，还可以提升用户对供电企业的信赖程度和满意度。所以，供电单位应该严格按照电力营销中抄核收的工作流程以及实施标准开展各项具体工作，确保抄核收工作的精准性、严密性以及科学性。
海洋钻井公司规定，含油岩屑回收由平台提出申请，公司负责安排相应的船舶转运，并联系陆地有资质的单位来处理。每一个环节，都要求相关人员对岩屑运送情况做好如实记录，做好全过程的控制。
学校管理是一门科学，尊重事实，以求真的态度实施管理才能创造价值。学校管理是一门艺术，做好顶层设计，尊重规律，才能真正走向创新，以管理的生命力培植一个个充满活力的生命。
中图分类号： G47
文献标识码： D
文章编号： 1673－4289(2019)04－0071－02
（作者单位： 重庆市万州区百安移民小学，重庆404120）
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