胡美琼 江西省九江市永修县虬津小学 江西省 九江市 330300
【摘要】思维导图是一种图文并茂、形象直观的可视化思考和表达方式，特别适合大部分处于具体运算阶段的小学生们。在文中我主要分析了思维导图在小学英语课堂教学中应用的优势，并结合自己多年农村一线教学经验，通过具体的教学案例探讨了思维导图在Let’s learn、Let’s talk、Read and Write、Recycle等教学环节的操作方法，试图探寻出一条有效开展农村小学英语课堂教学的实践之路。
【关键字】思维导图；农村；小学英语；效率
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-143-01
一、思维导图及优势简介
思维导图是由托尼?巴赞发明的一种创新的笔记方法，名为Mind Map。它和传统的直线记录方法不同。它是以某一主题为中心，用图画和线条形成发散性的结构，再把抽象的信息变成容易记忆的、有高度组织性的、有色彩的图，看起来就类似于人大脑的神经网络图。学习者通过这张可视化的图可以提高理解能力、记忆能力，逻辑思维能力和创造性思维能力；可以帮助学生在英语学习过程中更快地抓住重难点、建立起合理有序的知识结构体系，从而提高学生的学习效率。具体优势如下：
1、激发学习兴趣,提升注意力。常言道：兴趣是最好的老师。有色彩的网状式思维导图对于小学生来说很有吸引力。利用思维导图，可以提升小学生的注意力，有效培养和激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中，思维导图通过图画的方式引导孩子们思考, 形式很新颖, 既能激发学生的学习兴趣又能活跃课堂气氛，符合小学生的心理特点和学习需要。
2、突出重难点，提高学习效率。思维导图就是把最关键的知识要点通过框架的结构列出来，这样学习者就可以把主要精力集中在关键知识点上，不必浪费时间在那些无关紧要的内容上，从而节省了宝贵的学习时间。
3、促进新旧知识的整合，建立系统的知识结构体系。思维导图以图的直观性特征对新学的知识内容加以发散式地扩散和引导，使学习者看到新旧知识之间的联系，并从中找到共同点，便于理解和记忆，从而有助于促进新旧知识间的整合，实现新知识的内化和思维能力的提升。
二、农村小学英语教学现状
目前，农村小学英语严重滞后，面临诸多问题，远远不能满足新课标的要求和社会发展的需要。虽然近几年农村小学也从三年级开始学英语，但是由于农村经济文化发展相对落后，教学资源分配不均，再加上农村学校、教师和家长等的不重视，导致农村与城市之间的英语教学差距日益明显。就拿我所在的学校来说，小学英语教学一直受到语文、数学主课地位多年来的压制，农村小学英语起步时间较晚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，课时设计也不合理，五、六年级一周三节英语课，三、四年级一周才两节，导致上课时间短，间隔时间过长，课后学生又缺乏语言环境去巩固和运用，遗忘率高。再次，农村学校英语师资短缺，教师队伍参差不齐，大部分都不是专业英语出身，而是由其他主课教师兼任。我作为一名热爱英语也想致力于英语教学的教师，也常因为身兼数职而心有余而力不足。所以在这种严峻形式下，农村英语教学如何在夹缝中生存下来引起了我的思考。我想到了思维导图，希望通过思维导图，能最有效率地提高我的英语课堂教学效率，最大限度地帮助我的学生们学好英语。
三、思维导图在农村小学英语教学中的作用
1、思维导图在小学词汇教学中的作用
词汇教学在小学英语学习中起着举足轻重的作用。在Let’s learn部分的词汇教学中，教师可以利用画思维导图的形式把与主题相关的单词呈现给学生。这样形象生动的呈现，不仅有利于学生快速理解和记忆，也有利于他们进行自主学习，提高学习效率。例如：在三年级上册教学与animal相关的单词时，教师图式呈现bird、panda、elephant、tiger等单词的同时，应引导学生提取的信息不仅包括动物的种类，还可以包含与动物相关的颜色、数字等信息。这样一来，就成功地将新旧知识衔接上，起到巩固复习的效果。远比学生对着词汇表死记硬背，或在练习本上做机械重复式的抄写效果好得多。
2、思维导图在小学英语阅读中的作用
思维导图就是将故事直观地再现，其绘制的过程，也就是故事情节的展开过程。导图中呈现的字句全是阅读中的关键词句，它能够把整体的结构和故事的情节概括出来。因此，对学生来说，在思维导图的帮助下，从文字到图片，能够很快的抓住文章的主题和关键，对他们正确、深入地理解阅读中的故事起到了非常好的帮助作用。在我们人教版高年级较长的Let’s talk、Read and write及Story time教学中就可以广泛运用，这样可以帮助学生快速理解全文、将令他们头疼的阅读化难为易。
3、思维导图在小学英语说话和写话教学中的作用
在当下的农村小学英语教学中，课时有限，许多教师认为说话和写话训练耗时费力，而且对于考试成绩的提高没有多大帮助。所以，很多老师不愿浪费时间在说话训练上，对于学生写话能力的训练也不够重视。再加上小学生的词汇量不够，写话能力更是无法得到提升。但思维导图的运用，能够帮助学生构建起语言框架，进而提升说话和写话能力。另外，利用思维导图还可以帮助学生做到词汇的积累与词句的分析掌握，这对于学生英语的长远学习来说肯定是利大于弊的。
结束语
本文通过分析思维导图的优势及其在能农村小学英语课堂教学中起到的实际作用，探讨了思维导图作为一种教学手段和学习策略对提高农村小学英语课堂教学效率的作用，期望能对农村小学英语教学实践提供一些帮助。
论文作者:胡美琼
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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