【摘 要】高等职业教育作为高等教育的一种类别，在社会服务业和地方建设行业方面都发挥着非常重要的作用，而职业资格认证制度是一种社会和行业通行的人才评价制度，如何将两者有机结合起来并能更好的发挥着服务社会的作用。本文就针对目前建筑电气专业与专业资格证书对接问题的现状分析，提出两证对接的几点优化措施及实施步骤，提高高等职业院校培养技能型人才的质量。
【关键词】人才培养；资格证书；技能鉴定
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】1002-8544（2017）08-0225-02
1.引言
高职院校担负着要全面推进素质教育,造就大量技术型人才的重任,面对学生就业难和社会高技能人才紧缺之间的矛盾,以国家大力推行职业资格证书制度为契机,重视学历与职业资格两证书之间的互通。在国家职业资格证书制度推行的过程中，两证之间的对接问题表现突出，能否有效的对接，成为当下高校急需解决的课题。本文提出了目前高职教育在两证对接中出现的问题及探索在人才培养过程中有机结合的几点途径。
2.建筑电气专业与专业资格证书的对接问题现状分析
2.1 建筑电气课程分析
楼宇智能化和现代信息化建设的快速发展及普及，要求建筑电气工程技术人员具备与时俱进的建筑电气系统安装、检修及售后管理等领域方面的技能。但目前国内许多学院的建筑电气课程在教学中存在着办学定位不清晰、双师型教师少、教学方式方法守旧、学校教学管理与企业生产实习的脱节等影响实践性教学效果的一些问题。
2.2 双证书制度的作用
建筑电气工程技术专业技能的核心是电气，定语是建筑。也就是说学生就业可从事建筑方面的电气工程等，电气行业从业需有电工证或特殊作业操作证等，建筑工程方面可以拥有安全员、资料员等资格能力，从职业规划长远发展拥有建筑造价师预算员，智能建筑管理师等能力会对学生拓展就业面有更大帮助。
职业资格证书的考核方式依据生产过程，根据企业的需求来设置考核的内容，这也体现了高职教育在实践操作过程中培养技能的这一特点。在高职院校推行职业资格证书制度能够培养学生的实践动手能力同时也能提高职业素养，加快学生上手能力和对实施过程的熟练程度，因此职业资格证书具有较高的认可度和权威性，是劳动者求职就业的资格凭证和用人单位招聘的一个重要依据。由于企业要求毕业生职业能力强、上岗快，以“双证书”制度为指导原则进行修订的人才培养模式正是基于这点要求，使学生在校期间就完成上岗前的职业训练，具有独立思考和处理问题的能力，实现学校培养的学生技能与企业岗位需要的学生技能的有效对接。有利于转变传统的“重学历，轻能力”观念，能使高职院校能明确教学定位，因此“双证书”制度是高职学院人才培养模式改革的必由之路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.3 双证对接制度现状分析
目前的数据统计中获得双证书的高职类毕业生比例已超过90%，随着这个数据的不断增高随之带来了一些问题，其一就是对双证制度的认识程度不够，重学历轻职业能力的思想仍严重，首先表现在对资格证书级别的要求不够，要求与中职及技校毕业生相同，其次表现在对职业资格证书的类别不作要求，一个专业对应许多，而不要求与核心专业能力对接。其二课程实践教学内容与专业职业技能鉴定内容结合不紧密，不能很好地实现人才培养目标。
3.建筑电气人才培养与职业资格证书的对接途径
3.1 收集职业资格鉴定标准确定工种和级别
根据企业对建筑电气专业能力需求比如认定维修电工（工种）可分五种，初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）、技师（二级）、高级技师（一级）级别的职业技能鉴定。同时也要有规范的考核模式。技能考核分为理论知识考试和技能操作考核。理论知识一般采用笔试方式，技能操作考核采用现场的实际操作形式。理论知识考试和技能考核均实行百分制，成绩均达60分以上为合格。技师和高级技师鉴定还需进行综合的评审。比如维修电工五级（初级）鉴定考核中仪表工具的使用，鉴定内容有万用表的使用，钳形电表的使用，兆欧表的使用，导线截面积的测量等每一项设备操作都有评分标准，设备规格的选择可以根据市场的发展现状来自选择。
3.2 教学组织管理与实施
要更好的进行教学组织管理和实施，必须先进行人才培养计划的修订，首先要确定专业培养目标，依据社会发展企业需求对人才的要求，结合学校实际，体现不同系的培养特色。确定培养方向、使用规范的具体化的人才培养计划。
（1）是改进教学方法。根据专业特色，适当进行专业示范和引导来带动学生学习。例如在讲述综合布线课程的网线制作时，教师通过4对双绞线的排序和组装过程演练及注意事项来讲解本节内容，讲述电气照明技术时，教师可根据学校教学楼的实际情况如何选择光源以及照明器的种类。通过具体的事物让学生直观的学习和分析课程重难点。
（2）完善实训条件。为保证课程教学需要，购置综合布线、消防系统、安防监控等常规系统装置仪器设备，保证相关实训项目实施率达到100%。
（3）制定考核题库。依据建筑电气专业学生毕业后需要达到中级电工能力这一项的知识与技能要求，形成电工基础课程的标准化试题库。试题库包括填空、简答、案例分析、实践操作等题型，并通过整体的数字化管理。其他课程也可以建立类似的技能考核试题库，用这种考核模式来提高学生的技能操作能力。
（4）建设教学资源。逐步建设能满足教学需要的电子教案、PPT 课件、电气施工视频、典型建筑设备维修案例等教学资源项，在教学中更形象生动的解答课程重难点。
4.双证对接实施的应用效果
人才培养质量高，社会反馈好。学生参加职业资格认定的人数也逐年增加，过考率高，方案实施以来，毕业和实习去的学生获得资格获取率稳步提高。学生在省级组织的互联网+创新创业大赛中积极组织参与动手操作并获得可喜的成绩。
参考文献
[1]李旺.高校实行双证书教育培养的原由和措施[J].中国电力教育,2010(3):47-48.
[2]范兰德,黄芳.职业胜任力模式与高职课程设计模式对接与融合研究[J].职教论坛,2013,(3):18.
[3]肖文胜，蔡玉文.高职院校推行双证书制度一体化策略研究[J].南昌高专学报,2010(2):113-122.
课题项目：渭南职业技术学院2015年院级教学改革研究项目（课题名称：建筑电气工程技术专业人才培养与职业证书对接的研究 课题编码：WZJY201515）
论文作者:梁艳绒,翟波,薛静云
论文发表刊物:《建筑知识》2017年8期
论文发表时间:2017/6/21
标签：制度论文; 人才培养论文; 能力论文; 学生论文; 技能论文; 建筑电气论文; 证书论文; 《建筑知识》2017年8期论文;