摘要：小学语文是各个学科的基础，是教育中的重中之重。小学语文教学不仅关系到学生的人文综合素质及个人素质的养成，还是学生进行其他课程学习的奠基石，对学生的成长成才起着至关重要的作用。在具体的教学中，教师要善于运用各种教学手段和方法，夯实学生的语文学习基础，切实提升学生的人文综合素养。结合当前小学语文高年级课堂现状，提出了如何打造小学语文高效课堂提升小学语文教学质量的策略。
关键词：小学语文；高效课堂；教学质量
引言
所谓高效课堂，就是提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的课堂。要想打造小学语文高效课堂，切实提升语文教学的质量，就要以新课标的改革为依据，同时从小学语文的具体情况出发，把提高自主、合作、探索等分析问题与解决问题的能力作为目标，这样才能保证教学的目的和改革的成果真正的回归到学生的主体上来。
1 小学高年级语文课堂教学的现状及其低效的原因
1.1 "教"的方面存在的问题
有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生的学习带来困难。因此，课堂气氛沉闷。有的教师不分析教材的编写意图，随意更换内容，总想迎合新课程倡导"自主探究、合作交流、师生互动"的教学方式与课改理念，不顾学生和教学实际，"鼓励"学生探究、合作、交流，表面上整堂课热热闹闹、气氛活跃，实际上学生的学习却漫无边际，课后一知半解，最终造成了课堂教学低效。
1.2 "学"的方面存在的问题
有的学生学习基础差，学习被动；许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性；上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋。课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系；不少学生回家缺少监督，学习更缺乏自觉性，基本不复习，本来在学校接触语文的机会就少，回家又不及时复习，知识很快就会遗忘了。
2 如何打造小学语文高效课堂，提升小学语文教学质量
2.1 强化课堂教学的精巧务实理念
首先，高年级的小学生已经具备了一定分析与解决问题的能力，开始形成自己独特的思想。这时候，教师首先要为学生创造一种和谐、平等的课堂氛围，让不同层次水平的学生都有发言的机会，并能够引导他们积极主动的发表自己的观点与见解，进一步激发学生学习语文的积极性与主动性。其次，教师要注意提问的技巧，课堂提问要有一定的思考价值，要能够起到集中学生注意力，调动学生学习主动性的作用。这时候，语文教师应当抓住前后联系点进行提问，每一节的课文中都包含了很多的句子，而这些句子之所以能够组成一篇成功的文章，必然存在着一些联系，那么教师在提问的过程中，要能够让学生注意到这其中的联系，并在比较与推敲中找出文章重点，引导学生更加透彻的理解课文内容。比如在《唯一的听众》这篇文章的教学中，首先就要将课文的前后内容进行对比，并建立起关联，使内容的逻辑更为清晰。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课文的开头，提出了父亲和妹妹说自己是音乐白痴，而后来却成为了具有成百上千观众的文艺晚会上的主角。学生就可以建立起质疑："这种变化是如何产生的？是谁引领我在音乐的道路上前进的？"。最后，在整个课堂教学过程中，教师应当在适当的阶段为学生预留独立思考的时间，此时他们可以自由提问，教师则主要在引导的基础上，帮助学生解决疑惑，使学生学会自主思考，对知识进行融会贯通的理解，从而提高分析问题和解决问题的能力。
2.2 加强小学语文的分组合作学习
在新课改的推广中，小组合作学习成为建设有效课堂的一种重要方式，是传统语文课堂教学的一大突破，并已经得到了大多数教师的认可和肯定。在具体的分组过程中，教师需要注意很多影响因素，比如学生实际语文水平与能力，学生语文成绩的好坏，学生性格的差异等，教师需要根据这些因素将学生进行合理分组，并使小组成员结构实现最优化，让小组内的成员都能够进行有效合作，相互帮助，共同提高。每个小组都应安排一个小组长，主要组织大家进行交流互动，为每个小组成员安排合适的任务，并针对小组讨论结果发言，争取让小组成员可以共同进步。比如《桃花心木》一课中有这样一句话："不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。"，这是一句内涵比较深刻的话，如果是单独让学生思考很难真正了解其本意，这时候教师就可以采取小组学习的方式，让学生共同讨论，各抒己见，集思广益，最终找出这句话中所蕴含的真正意义。
2.3 改变传统语文教育方式，提升教师自身素质
教师作为教学活动的组织者，其自身素质的高低直接关系着高效课堂的构建，有效提高教师的素质，是适应新形势的教学要求做好基础性工作，高水平的教师素质能够帮助其科学的甄别教学内容，选择合适的教学方法。随着小学生年龄的增长，他们的独立意识也在逐步增强，一味的固守传统就会使小学生逐渐失去学习语文的兴趣，同时也不利于他们更好的适应未来的教育。因此，小学语文高年级教师要想建设高效课堂，必然要改变传统的教育方式，提升自身教学素质。具体来讲，教学的开端是吸引学生注意力的最关键环节，也就是说语文课堂教学效果的提升首先要有一个良好的开端，这就对语文教师的课程切入提出了挑战，本人认为，为了能够让学生抓住语文教学的中心思想，教师可以抓住题眼进行课程切入。比如在《草虫的村落》教学中，题目的板书可以一改规矩的书写形式，采用大号艺术体的"村落"和"草虫"的图画。在这种文字和图像的引导下，同学们便不由自主的将注意力转移到教师的教学中，并会产生疑问，"草虫的村落什么样？为什么称为村落？"等，这些问题都将激励着学生进行进一步的思考。最终使学生能够在整个课堂教学过程中，紧紧跟随教师的引导，主动的进行思考，这对于提升学生的语文兴趣，提高课堂教学效果与教学质量将起到重要作用，为小学语文高年级高效课堂的构建奠定扎实基础。
3 结语
总之，为了打造小学语文高效课堂，提升小学语文教学质量，需要明确教学任务、教学要求，系统分析现阶段小学语文课堂教学存在的问题，而后针对性的作出相关改进和调整，不断摸索创新教学方法，丰富教学内容，真正意义上提升小学语文课堂教学质量，取得理想的语文教学效果。
参考文献
[1]王铁虎.关于小学语文高效课堂的探寻与思考[J].新课程？上旬2015.12.446.
[2]王曜文.新课改下提高小学语文教学质量的对策[J].科技资讯2016.14.114.
论文作者:刘安权
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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