摘 要：“差异化教学”是以引导学生自觉主动学习为主要目标，根据学生的个体差异有组织、有目的、有意识地开展人才培养活动的一种教学模式。信息技术的广泛应用为小学数学差异化教学的实施创造了有利条件，在完成既定教学目标的基础上有效彰显了跨学科教学理念。
关键词：信息技术 小学高段数学 差异化教学
一、传统小学数学课堂教学中存在的问题
1.学生的数学学习缺少和生活实际的结合。在我们以往的数学教学中缺少必要的教学资源，这就导致很多学生认为数学学习枯燥无味，难以提起学习兴趣，在课堂中不能够集中注意力。同时，一些知识的学习需要学生通过死记硬背来实现，但是就数学本身的学科特点和学习规律来讲，我们需要将数学知识和生活实际进行结合，这样既能够提高学生学习的兴趣，也能够帮助学生真正地将数学知识进行理解、消化、吸收，让学生在之后的学习和生活中真正地运用所学知识解决一些实际问题。
2.教学内容多半在校内完成。因为学生在学校的时间是有限的，在有限的时间内往往不能更好地将一些知识进行完全的内化、吸收。但在传统教学中，学生的数学学习又多半是在校内完成的。此外，在学生学习方面，家长和学校之间缺少互动、沟通，无法实现更加良好的教学效果，这也是传统小学数学教学中存在的一大问题。
3.数学学科的教学模式过于单一。对小学生来讲，他们接受知识的方式更多依靠的是形象思维。但是在传统的小学数学教学中，严重缺乏直观的教学形式，这样使学生对数学学习的积极性无法得到提升。对于数学的学习，小学生需要借助图片或者是视频影像来实现直观学习，帮助其对知识的理解。遗憾的是，在传统教学模式下，缺少的正是这样的直观教学法，这些都是不利于学生思维培养的。
二、信息技术环境下小学高段数学差异化教学的策略和实践
1.利用信息技术合理划分学生层次。（1）明确分层依据。教师要及时更新教学观念，从学习基础、学习态度、兴趣偏好、学习能力等方面对学生进行合理的层次划分，确保所讲的数学教学内容满足不同层次学生数学能力发展的实际需要。值得说明的是，对于学习积极性不高、学习能力薄弱的学生来说数学教师要进行重点引导。（2）按照层次划分小组。例如，教师可以将学生划分为A、B、C三个小组，学习能力和学习态度较强的学生可以进入A组，学习能力一般且学习态度良好的中等生进入B组，学困生进入C组。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将同层次的学生划分为一组可以确保学生间拥有共同语言，拉近学生与学生之间的距离，避免小组形式化现象的出现。（3）融入动态管理机制。教师要借助动态管理机制的应用及时发现学生的进步，根据学生的发展调整学生所在小组，使得学生对教师产生归属感。同时，教师要利用信息技术分析学生基本资料，了解学生间的个体差异，有效提高小学数学课堂教学效率。
2.利用信息技术实施作业评价分层。作业是夯实小学生课堂数学学习成果的重要途径，教师还可以通过学生作业反馈的信息及时调整课堂教学方案。因此，在小学数学课堂教学环节中，教师要根据学生的学习水平层次布置有针对性的数学作业，在夯实学生数学基础的同时使得每一名学生的数学综合能力得以发展。例如，A层次学生应以综合性题目为主，B层次学生以发展性题目为主，C层次学生以基础性题目为主，使得每个层次学生在自身擅长的领域得以发展。与此同时，教师要善于利用信息技术为学生布置数字化作业。此外，教师要完善教学评价机制。A层次学生侧重于竞争性评价，达到提高学生学习能力的目的;B层次学生以激励性评价为主，肯定学生学习成果的基础上为其谋求更大的发展空间;C层次学生以鼓励性评价为主，善于发现学生的闪光点并作出即时评价，增强C层次学生数学学习自信心。
3.利用信息技术应用差异化教学手段。（1）制作差异化教学课件。例如，在“长方体表面积”知识点的讲解时，教师可以以不同层次学生的实际情况为依据制作难度不一的多媒体练习题课件:①长方体的长宽高分别为7cm、6cm、5cm，求长方体的表面积是多少？②长方体的长为7cm，宽和高5cm，求长方体的表面积是多少？③长方体的长为7cm，宽5cm，高比宽少1cm，请用三种方法求长方体的表面积。这一多媒体课件的制作尊重学生的个体差异，在巩固班级内全体学生数学基础的同时，有效发展了学生的数学能力。（2）多媒体教学具有直观形象、具体动态的双重特征，通过刺激学生的视觉感官与听觉感官达到吸引学生注意力的目的，这对数学课堂教学效果的强化具有良好作用。首先，信息技术有利于提高C层次学生的学习热情。其次，信息技术有利于帮助B层次学生透彻理解知识点。最后，信息技术有利于夯实A层次学生的数学基础，以多媒体课件的方式拓展教学内容，培养学生创新思维、发散思维，掌握一题多解的技巧。
随着社会的进步，我们当前的信息化教学已成为主要的教育趋势。为此，教师需要调整自己的教学模式，在信息技术的辅助下，照顾学生之间的差异，对教学目标、内容、作业、评价、课件、方法策略等全方位实施差异化的教学，满足不同学生的学习需求，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]兰明宝 浅析信息化环境下小学数学课堂有效教学策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（36）。
[2]谷玉清 小学数学课堂教学中差异化教学方法初探[J].新课程（小学），2017，（4）。
论文作者:余雪莲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第333期
论文发表时间:2020/3/3
标签：学生论文; 信息技术论文; 数学论文; 层次论文; 长方体论文; 差异化论文; 教师论文; 《教育学文摘》2020年4月总第333期论文;