【摘要】目的 研究并分析在接受人工流产手术的患者中实施健康教育干预的临床价值。方法 筛选2017年6月1日至2018年5月31日期间至我院接受人工流产手术的患者138例，所有患者均在术后予以健康教育为主导的管理干预服务。比较分析本研究患者实施健康教育干预后对健康知识的了解及掌握情况。结果 经比较显示管理干预后患者健康知识掌握情况显著优于管理前（P＜0.05）。结论 将以健康知识为指导的临床管理服务应用于接受人工流产的患者中效果显著，可有效提升患者健康知识掌握度，值得广泛应用于临床中。
【关键词】人工流产手术；健康教育干预
伴随医疗事业的不断进步与发展，健康教育作为临床指导中的重要组成部分之一，主要通过医师人员与患者接触，使其充分了致病因素、基本病理知识、病情发展、病情变化、治疗流程等知识，最终达到健康教育的目的[1]。本研究主要探讨分析在接受人工流产手术的患者中实施健康教育干预的临床价值，现将报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
筛选筛选2017年6月1日至2018年5月31日期间至我院接受人工流产手术的患者131例，年龄16-44岁；所有患者均在术后予以健康教育为主导的管理服务。患者及家属同意此次研究并签订知情同意书，且我院伦理委员会已批准。
1.2方法
所有患者均实施以健康教育为主导的临床管理服务，主要方式如下：（1）心理指导。临床医师在患者入院后应以亲切、和蔼的态度向患者做自我介绍，相互熟知后依照患者病情及文化程度等进行深入交流。同时鼓励患者探讨其对人工流产手术的基本认识，及对该手术的顾虑等。为其创建一个可发泄及倾诉的空间。了解患者心理状况，若存在不良情绪及时予以疏导。（2）健康宣教。健康教育主要分为两方面，其一含括人工流程手术基本原理、基本流程、术后可能出现的不良反应、患者配合方法、手术时间、是否需要住院等内容。其二主要为避孕指导，应明确告知可生育女性，若需短期内避孕应首选男用避孕套，若需长期避孕可选择宫内节育器、皮下埋植剂等。（3）术后指导。手术结束后医师应充分了解患者对手术治疗产生的疑虑与问题，并予以详细解答。（4）离院指导。患者出院前后留取移动电话、微信等联系方式，以便随时解答患者在生活过程中的遇到的问题，对其不良生活习惯进行有效纠正，保障手术效果，提高患者生活质量。
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1.3观察指标
比较分析本研究患者实施健康教育干预后对健康知识的了解及掌握情况。
1.4统计学方法
将数据纳入SPSS21.0统计软件中进行分析，计量资料比较采用t检验，并以（ ±s）表示，若（P＜0.05）则差异显著，有统计学意义。
2结果
2.1 患者管理干预前后健康知识掌握情况比较（ ±s）
患者（n＝131），指导前健康知识评分（62.34±11.25），指导后健康知识评分（89.41±7.67）；（t＝15.010，P＝0.000）经比较显示本研究患者管理后健康知识掌握情况显著优于管理前（P＜0.05），存在统计学意义。
3讨论
健康教育干预是由临床医师、患者及教学内容所组成的教育系统，且每一流程均与最终教育效果、教育质量息息相关。健康教育可有效传播健康知识、自我护理方式、预防疾病等内容，全面、优质的健康指导可降低患者术后出现附件炎及子宫复旧不良几率。另一方面可增加患者对人工流程手术的了解，同时提升自我保护意识，保障术后生活质量[2]。健康教育干预模式将技术、服务、知识等内容充分融合，进一步明确了健康属于一种基本权利。从某种程度上而言患者至治疗期间需精湛的医术及舒适的住院环境，同时也需要来自医务人员的尊重、关心与理解，以此确保在治疗期间保持最佳心理状态，积极接受治疗与健康教育，最终提升自我保健意识，减少手术次数，消除手术应激对机体带来的影响及损伤。从根本上预防生殖系统疾病，保障生殖健康，进一步提高生活质量。本研究中对接受人工流产手术的患者实施健康教育干预效果显著，且最终数据对比均具有统计学意义。
综上所述，将健康教育干预管理模式应用于接受人工流产手术的临床管理过程中优势明显，可增加患者健康知识掌握度，值得各医院借鉴、应用。
参考文献
[1].周腾, 苏青雯, 乐福文. 无痛人工流产术患者围手术期心理护理联合健康教育的效果分析[J]. 中国农村卫生事业管理, 2017, 37(4):461-462.
[2].高萍, 王南, 栾玲. 不同健康教育模式对人工流产术后妇女保健知识掌握及不良情绪的影响[J]. 中国妇幼保健, 2016, 31(13):2612-2613.
论文作者:沈鸣
论文发表刊物:《药物与人》2018年9月
论文发表时间:2018/12/17
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