关键词:小学美术；线描教学；兴趣引导
引言
在美术教学与课堂中我们经常会遇到线描画，而且，学生也比较了解线条。随着年龄的增长，他们的生活经验和学习经验也会越来越丰富，他们通过线条表达的技巧也会越来越高。从小学阶段开始培养学生学画线描画的能力，他们的思维发展和美术水平的提高也会有动力。对此，相关教职员应重视学生这方面绘画知识的教学和指导。
1、线描画对小学美术的作用及重要性
小学美术是美术的基础学习，当学生一开始接触美术时，他们不知道如何表达自己东西的形象，因此线描画教学发挥了更大的作用，通过线描画教学，可以让学生感受线条的魅力，了解美术的本质。小学阶段的学生年龄较小，处在好奇和富有想象力的年龄，可以通过线描画自由表达抽象的想象，有助于他们的智力发展和审美能力提高。同时，学生的绘画不仅限于老师要求学生在课堂上做的美术作业，更注重学生的自由从而激发学生的兴趣，帮助学生发展自己的美术潜力，保证学生将来在这方面有良好的发展，因此，线描画是小学美术课的基础教学同时，它也是一种必不可少和至关重要的教学方法。
2、线描画教学在小学美术教育中的应用探索
2.1应用科学方法，大胆创意
表现创意是学习线描画的前提。在创作中大胆地表达自己的想法，重点关注创作者的个人观点和感情，不断改变线描画的绘画形式。上课时间教师要学会通过嫁接、变形、夸张的方式进行创作。在教授的课程中，我们要引导学生走向生活，收集更多在生活中线描画的元素，让他们描写所看到的，然后勇敢地想象，想象如何创造性地表达这些物象，根据自己的想法画出想要的东西，在教学过程中，我们还要积极发挥现代教学技术的优点和作用。例如，我们可以通过多媒体软件授课，在教室里为学生提供要学习的内容，在学生面前直观、清晰地展示图片中的所有步骤，从而有效地提高教师的教学效果，更好地展示学生要绘画的内容，加深对知识的理解和认识。
2.2了解线条，体会魅力
第一，学找线条，养成观察习惯。自然和生活各处都有线，学生们很容易发现。教师应该告诉学生，培养发现这些线的能力，让学生们有意识地找到生活中的线，如蜘蛛网、五线谱、头发、电线等。在生活中寻找，把学生现存生活经验调动起来，激活学生的思维能力和视觉能力，提高其美学能力。第二，对线条的欣赏，强化审美力。利用对不同风格作品的感受，可以有效地提高学生的审美能力。线条的差异会给学生不同的感觉。应该引导学生学习著名画家的作品，理解绘画时的各种特色和绘画技巧。在课堂上引导学生欣赏不同的线条作品，学生可以对不同的线条美进行感受，从而以更加饱满的热情去学习线描画，为以后的学习打下基础。
2.3在实践中锻炼学生的想象力和创造力
在线描画中，刺激学生的想象力和创造力并进行运用至关重要。学生们在线描画学习过程中也会遇到发展的瓶颈，这时教师的指导至关重要。教师应该让学生插上想象力的翅膀，用作品欣赏，听故事，玩游戏，实习等多种形式来唤起学生的创作欲望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习“手指魔术树”时，老师首先用有趣的故事激发学生的兴趣，激发他们的学习欲望，结合照片在学生脑子里打造出能造型的大树，激发幼儿的创作欲望。另外，组织学生们玩手指游戏，自己玩一玩，和同桌们一起用手指做自己喜欢的造型，在这个过程中，可以帮助他们不知不觉地创造出各种手指树形象。学生创造性地有利于画各种大树。有些学生根据自己听到的故事，创作出发生在自己小树上的故事。学生们愉快地听故事，玩游戏，动手用眼又动脑筋，学习是一件多么乐趣的事。
2.4敢于创新，表现内容丰富
没有想象就创作不出好的作品。爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要。线描画经过一段时间学习后，临摹或模仿的绘画学习后，学生已经了解了线描的基本知识和线条排列技巧。在绘画过程中，鼓励学生创作新颖的，富有独特个性的线描作品。知识是有限的，而想象力是无限的。鼓励学生发挥想象力，利用不同的线条排列与图案组合，变形和夸张等方式进行构思创作。在线描绘画的创作过程中组合表现画面，使学生的想象力和创造力得以发展，提高绘画表现力。鼓励引导学生大胆表现线描绘画作品，可以使学生对线描绘画作品进行深入、细致的刻画。如:写生表现不同物体的肌理纹样和材质，进行不同线条的排列组合突出其特点;在想象绘画中表现画面的节奏感、动感时，都需要进行不同内容及形式的创新。如何多方面引导学生进行绘画表现?这就需要教师给予更多更能开阔视野的学习内容和方式。
2.4.1工具材料的运用
工具的使用可以利用多种绘画工具，如:油性笔的使用多数是黑色，可以引导学生利用不同的色彩进行表现。如红色或蓝色水的笔进行绘画，表现剪纸或青花瓷效果的画面。纸张的运用进行多种形状的或不同材质、肌理的纸张。通过工具的使用，激发学生的学习兴趣，积极探索材料的配合使用，从而更有激情的进行线描的创作。在纸张的运用方面，可以变化纸张的外形，如圆形、扇形、具体的物体外形等吸引学生。在课题青花瓶教学设计时，重点欣赏青花瓷瓶，分析纹样及其瓶子的造型特点。其次，实践活动时引导学生动手剪出对称花瓶的外形，利用蓝色水笔在花瓶外形纸张上进行纹样的设计。
2.4.2创作内容的多样性
引导学生学习并进行线描创作要从简单到复杂，不能要求太高，难度太大，造成学生创作的困难。线描学习内容先少再多，先简再繁，先临摹入手再创作，保持引导学生丰富的想象力及美术创作激情。经过一段时间的学习后，学生已经逐渐掌握线描的观察方法和排列方法，形象思维能力和空间观念，有了一定的视觉感受能力。因此，在创作时拓宽学生的思路，发散思维十分重要。把生活引入课堂，联系生活实践，发现生活中的美，体味生活中“线”的魅力。还可以带领学生到教室外面，到大自然、到生活实践中学习，现场观察实施教学，感受“线”无处不在与变化万千的特点及美丽。
结束语
以新课程改革为背景，我们对小学美术有了更高的要求。线描画是利用简单的线条，将事物生动的表现出来，具有简单、随意、自由等特征。所以在小学美术课上，通过线描画的教学发展了学生的创造力和美术的潜力，同时帮助学生们轻松地表达自己的感情，培养学生的兴趣，并且使学生们能够轻松地完成美术的学习。线描画通过用线条，可以将学生想象的东西画在纸上，激发学生的艺术思维，使学生们发现线条的魅力，从而在一定程度上影响学生未来的成长和发展。所以我们通过小学美术课的实线分析，有效地接触了美术教育，探索了向小学美术展示实线捕鱼作用的策略。
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论文作者:魏日初
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 线描论文; 线条论文; 美术论文; 想象力论文; 学生们论文; 自己的论文; 《教育学文摘》2020年1月1期论文;