校企融合下VBSE 财务版实训教学模式研究
陈 娟 江苏省相城中等专业学校
摘要： 随着我国社会经济的不断发展与进步，传统的财务综合实训教学早已无法满足于当前社会人才的实际需求，促使大部分高校不但重视学生的理论知识学习，还重视学生的实践能力，从而满足于社会对人才的需求。因此，必须对教学模式进行不断研究，促使高校教育教学不断改革创新。本文主要针对校企融合下VBSE 财务版实训教学模式进行深入的研究。
关键词： 校企融合；VBSE 财务；实训教学
近些年来，由于高等教育的飞速发展，促使大部分高校财会类专业发生日新月异的变化，重视学生的实践能力，朝着实践教育方向发展。将企业搬进校园为教育学习目标VBSE 财务版实训教学模式应用到教育学习过程中，大大推动各大高校财会专业实践教学的快速发展，进而促使校企二者之间的有机融合。
（3）碾压夯实：本工程碾压机械采用XS261型压路机进行振动碾压。碾压顺序从外侧向中间进行，横向接头轮迹重叠不小于40cm。做到无漏压、无死角、压实均匀。振动压路机运行速度2km/h。
一、实施VBSE 财务版实训教学模式的重要性
目前，大部分高等院校仍然使用传统的纯手工账实训进行教学，但随着信息化时代的来临，纯手工账实训早已无法满足于社会对财务专业人才的实际要求。首先，传统纯手工帐实训教学形式相对比较单一，致使实训中的学生对企业真实的财务环境认识不到位，对工作岗位以及流程认知不足，并且沟通及专业综合能力比较匮乏；其次，大部分高校教师比较重视理论知识学习，实战经验比较匮乏，无法对学生进行全面的指导，与实训目标相背离；再次，由于财务专业具有一定的特殊性，致使其理论知识以及手工账枯燥烦味，从而降低学生学习的积极性。由于实训教材未能及时更新，从而无法满足于实训的需求；最后，财经类专业的毕业生无法找到适合的实习单位，从而致使学生无法接触实际财务工作。因此，各大高校为了有效解决上述问题，开始不断探讨研究财务专业综合实训的教学方案，促使校企融合下VBSE 财务版实训教学模式应运而生。合理运用VBSE 财务版实训教学模式，不仅大大提升财务实训课堂的有效性，让学生感同身受，在学校也可体验职场的真实工作流程。
据此分析，当磷肥用量为71.6 kg/亩时，小麦的株高可达97.00 cm；小于此值时，小麦的株高随着磷肥的用量增加而增高；大于此值时，小麦的株高随着磷肥的用量增加而变矮，但都高于未施用磷肥的处理。单纯从株高的角度看，磷肥用量71 kg小麦最高，但从小麦高产栽培措施要求看，小麦应以矮杆为好。
二、校企融合下VBSE 财务版实训教学课程安排
为了更好地满足于VBSE 财务版实训教学模式的实际需求，必须结合实际情况，建设完善的VBSE 跨专业综合实训室，其可同时容纳多个不同专业和班级进行实训教学。同时，学院需要安排专业的进行师资培训，然后对大二财务专业以上的学生进行VBSE 实训。由于VBSE 财务版实训教学模式开课时间比较短，每天设置5个课时左右，以一个月为周期，以后开课情况需结合实际情况进行适当的跳着。VBSE 财务版实训课程可以同时设置多个不同企业的财务处理流程，并且每个企业设置多个不同岗位，然后根据学生实际人数进行合理的分组，从而组建企业。
一般情况下，VBSE 财务版实训教学模式主要分为线上和线下操作，将线下和线上进行有机结合，为学生提供演练平台。在实训正式开始第一天，对学生的性格进行测试，然后竞聘竞聘上岗，成功应聘为企业CEO。同时，还要举办招聘会，实行竞聘上岗，从而组建自己的公司。之后，开始文化建设，制作公司海报宣传，激发学生的自主能动性，大大提升学生的综合能力。教师要事先做好教学方案以及考核方案的准备工作。第二天公布学生的考核方案，有针对性的对学生进行系统操作培训以及岗前培训，让学生能够熟练掌握软件系统。最后，发放实训过程中所需的实习用品，并且对单据和账簿填写进行了解。第三天学生要对各自的制造企业进行全面了解，例如业务背景、常用会计科目等，开始训练期的建账工作。第四天教师需要在系统平台上布置相应的任务，由学生自行完成。另外，还要成立事务所，组织部分学生进行查账，然后对其进行总结汇报。学生在团队合作、学生通过团队合作，岗位协调完成老师布置的任务，在实训最后的几天时间内，利用VBSE 对企业月末业务财务进行处理，从而完成科目汇总以及编制报表等多项工作。进而促使学生全面掌握财务系统知识的应用，熟练掌握财务专业相关知识。另外，还要针对实训进行汇报及评比，集合考核方案，评选出企业内部优秀的团队和优秀员工。在实训实践过程中，鼓励学生积极参与，从而有所收获。
三、对VBSE 财务版实训教学模式进行完善的有效措施
首先，由于VBSE 实训课程的高仿真性，促使教师与学生的身份发生变化。因此，学生需要转变心态、学习习惯等，将自己全身心的投入到职场工作之中，将课堂作为公司，严格要求自己。同时教师要适当放手，让学生彼此之间不断交流沟通，从而完成VBSE实训，提升学生的专业综合能力。其次，教师采用多元化的考评方案，充分电动学生的积极性。教师可以根据团队协作、提交业务资料完整正确率、企业卫生状况等进行评分。而分值比例需要根据上课班级实际情况进行制定，促使多维式考评得以实现。最后，要协调好每个岗位的任务量。在实训过程中，要求不同岗位的学生轮岗，这样不仅让学生了解其他岗位专业知识，还可以解决岗位工作带来的厌烦情绪。同时，可以将考勤计分以及卫生检查等工作交付于外围人员执行，避免外围岗学生出现迷茫心理。同时，教师需要肩负重任，促使实训效果得到提升。
四、结语
综上所述，VBSE 财务版实训教学比较重视学生财务管理工作的实际训练，因此，在教学的过程中，对传统财务实训的不完整性进行改善，结合财务专业相关教学理念要求标准，全面实施VBSE财务版实训教学方式，保证学生财务专业综合能力得到提升，与工作单位的实际需求相一致。
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中图分类号： G712
文献识别码： A
文章编号： 1001-828X(2019)031-0217-01
标签：校企融合论文; VBSE财务论文; 实训教学论文; 江苏省相城中等专业学校论文;