摘 要：高中生学习压力很大。在日常的学习过程中，他们需要学习很多内容，这就导致很多学生在业余时间听音乐。即使有来自身边喜欢的音乐，他们也不会深入探索音乐，因此，高中音乐欣赏课程的具体实施效果并不理想。学生对音乐课也不太重视，认为高中音乐欣赏教学完全没有必要。在音乐日益普及的今天，培养学生的音乐欣赏能力已成为高中音乐课程的主要目标。
关键词：欣赏教学 探究 方法 问题 高中音乐
音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，学生在高中阶段恢复音乐欣赏课，对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远影响，将为青少年智力的全面发展，心灵的净化，人格的完善，思想素质和文化素质的普遍提高，开辟出一片新的天地。那么，怎样才能上好高中音乐欣赏课呢？
一、高中音乐现状
1.问题。当下的家长、教师更加关注于学生的学习，认为只有一个好的成绩，才能够让学生的未来过得更好，因此任课教师时常占用音乐课完成教学任务，家长也不鼓励学生听音乐。学生本身则利用音乐欣赏课去完成其他学科的学习或者进行复习。除此之外，大多数音乐教师都比较业余，在音乐欣赏课上，仅仅在寻找一些比较通俗易懂或者比较流行的歌曲让学生学习，让学生欣赏。这些歌因为现代气息浓厚，对于学生欣赏能力并没有任何的提高，这些问题导致高中音乐欣赏课的教学受到很大的阻碍。
2.现状。当下许多中学对于音乐课程并不重视，有的学校甚至没有开设音乐课堂，即使有音乐课堂的，大多数教师对于音乐都比较忽视，假如其他的教师在自己的课堂之上没有完成相应的教学任务，这些教师会时常霸占音乐课来完成教学任务;其次，音乐欣赏课的内容更加倾向于音乐技巧的学习，学生在音乐课堂上面很少能够完整地欣赏音乐。教学安排不合理，学生大多数喜爱听流行音乐，对于传统的音乐却知之甚少，导致高中音乐的欣赏课并没有应有的教学效果。
3.意义。音乐是人类情感交流的重要工具。音乐不仅仅承载了人类精神的需要，还承载了人精神的文明，具有独特的作用以及意义。艺术源自于生活，音乐教学的目的是让学生具有一定的审美能力，因此，音乐教学需要脱离书本，走向生活，从生活当中寻找素材，让生活与音乐结合起来，进而提升学生的音乐鉴赏能力。高中音乐课时通过耳朵进行感知，然后再通过联想以及想象，最终完成欣赏。激发学生对于音乐的兴趣，提高审美能力，促进身心健康。
高中生的日常生活比较枯燥，学习压力比较大，课外生活比较少，在这样的环境之下，学生的学习效率十分的低，情绪也比较低，时间久了可能会导致学生出现压抑的心理。通过音乐欣赏教学，让高中生掌握欣赏能力，进而在课后生活中通过欣赏音乐的美感受音乐的魅力，从音乐当中感受到快乐，让生活重新充满乐趣，这样不仅可以让学生的学习效率得到有效提高，还促进了学生身心的健康发展。
二、关于音乐欣赏的策略
1.激发学生产生音乐兴趣。学生对音乐兴趣的产生是非常重要的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际的教学过程当中，时常出现一个知识点多次重复的情况，但是学生还是依旧记不清楚，就算能够勉强掌握这个知识，但是在实际的欣赏的过程当中，仍无法熟练运用，因此对于学生音乐兴趣的培养是十分重要的。调整教学模式，运用多媒体可以有效地激发学生产生音乐的学习兴趣。例如可以利用多媒体进行音乐情境的设定，激发学生的音乐兴趣。例如可以通过多媒体播放《辛德勒的名单》中的片段，让学生结合图像感受音乐背景，学生通过不同的角度去欣赏这音乐，通过不同的角度去看待这个片段，进而对于《辛德勒的名单》感受更加深刻，感受了对于这个歌曲的好奇心以及兴奋感;其次，在观看的过程当中，会看到一个比较血腥的部分而使用的却是一个比较平和的音乐，学生通过感官上的差别，感受到歌曲当中的哀伤之情，进而产生层次感。这样的教学情境之下，学生既能够提高欣赏能力，又能够培养学生的音乐兴趣。
2.提升教师的素质，从自身做起。作为一名音乐教师，并不一定是专业人员，但是教师需要掌握相对全面音乐知识，有熟练的技巧，只有这样，才能够熟练开展音乐的欣赏教学课堂。新的教学要求学生能够提升自身的综合素养，对于教师的要求发生的改变，要求教师要与时俱进。传统的教学中，教师通过传递书本当中的知识来让学生获取。在这个环节当中，学生缺乏独立思考，导致学生的想象力和创造力贫乏，进而让学生的音乐水平得不到有效的提高。因此在音乐欣赏教学的课程当中，教师需要与时俱进地更改教学方法，改进教学手段，让学生在学习的过程当中，自主感受音乐的美妙，并且对于音乐有自主的评价，形成良好的氛围。
许多教师的自身素养比较低，而音乐欣赏课要求任课教师有比较高的才能，例如演唱，作曲，历史，文化，文学，地理，哲学，心理学等，音乐教师只有博学多才，在教学的过程当中才能够运用自如，才能够与时俱进，激发学生对于音乐的热爱，启发学生的智慧，陶冶学生的情操。因此提升教师的素质是十分必要的。
3.与生活结合。音乐是一门综合性的学科，在书本上面学习到的知识仅仅占高中音乐课堂的一小部分，大部分的音乐欣赏技巧还需要通过生活进行辅助教学，音乐的欣赏过程是对作品的认知理解。因此在进行音乐欣赏教学的过程当中，可以让学生感受到自然界当中比较动听的歌声。例如在教师可以为学生播放秋风萧瑟的声音，在风吹的过程当中，让学生感受到萧瑟凄凉之感，进而对于类似的声音有一个直观的感觉。在后面进行欣赏类似歌曲的时候，学生就更能够体会歌曲当中所表达的感情，进而使欣赏能力得到有效提高。
4.留出想象空间。音乐的教学与其他的学科有着本质的区别，听音乐是一种直接的过程，必须通过听才能够感受到其中的魅力。因此在音乐欣赏教学中，应让学生感受到音乐，在这个过程当中，教师作为学生的引导者以及促进者，教师的作用不是替代学生去欣赏音乐，而是教导学生如何才能够更好地欣赏音乐。在不断传递知识的过程当中，预留一定空间，让学生自己发挥想象力，感悟音乐当中蕴含的美。
5.利用音乐情感和情绪的变化。音乐的情感表达依靠的是人的情感和情绪，两者不可分的，有情绪就会有宣泄，人们的心理变化通过情感和情绪表现出来。鉴赏音乐时，人的情感和情绪会被音乐带动，使人的情感中融入音乐情感，感受到某些情绪因素。情绪和情感都是音乐的表达形式，也是音乐教学应该重视的内容。对情感的表现依赖于音乐要素发展变化的过程，就是音乐美学的实质。音乐承载着人们的各种情感，需要人们细心地体会，对音乐的欣赏，就是要去感受音乐所抒发的情感，与音乐表现的情绪进行情感交流。
情感贯穿着音乐欣赏的始终。音乐的情绪与情感目的在于提高人们的情感强度，音乐作为情感沟通和交流表达的方式可以控制人们的情绪与情感。这就要求教师在进行音乐鉴赏教学时，注重学生对音乐的体会，鼓励学生用音乐要素来展现情感，让学生在亲自参与到音乐创作的过程中，体验到音乐要素的变化。
高中音乐欣赏教学能有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，是音乐教育中重要的组成部分。作为音乐教师，肩负着上好每一节音乐欣赏课的重任，提高学生的音乐欣赏能力。
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论文作者:周洁
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第331期
论文发表时间:2020/2/26
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