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摘 要：初中数学应用题教学对于培养学生解题思维以及在生活中的应用都具有重要的作用和影响。基于此，本文阐述了初中数学应用题教学的重要性，从基础教学、尊重学生主体地位以及指导学生解题方法等方面对初中数学应用题教学进行了探讨分析。
关键词：初中数学 应用题教学 重要性 基础教学 主体地位 教师指导
一、初中数学应用题教学的重要性
初中数学应用题教学是初中数学课程的重要内容，学生解答应用题的能力在一定程度上体现了其学以致用的能力。数学应用题广泛存在于生活的各个角落，学生做好应用题，有利于他们用科学的、理性的思维方式解决现实生活中的各种问题，也有利于学生感受生活数学的乐趣，使他们以更高的热情投入到数学学习中。木文研究如何在数学课堂做好应用题的教学，提升学生解答应用题的能力。
二、初中数学应用题教学需要加强基础教学
结合笔者的教学实践，发现很多初中生对应用题有一种畏惧心理，造成本来以自己的能力和水平可以解决的题目，因为畏惧心理而导致解不出题目。这种畏惧心理，归根到底就是基础不够扎实、信心不足的表现。应用题体现的是一种能力，不是一天两天就可以具备的，笔者认为有时在讲解题目时，可适当地从基础知识切入，联系旧知识，让学生能够接受知识并进入状态，再慢慢地联系到新知识上面。从旧知识入手可以让学生慢慢建立信心，再联系新知识的时候也就水到渠成了。笔者认为初中数学应用题教学中还是要先从基础抓起，从简单的应用题开始，逐步深入。简单的应用题数量关系较清晰，语言较直接，学生比较容易理解，在解题的过程中建立信心，逐步理清思维，为解复杂一点的应用题打下基础。
三、初中数学应用题教学需要尊重学生主体地位
随着素质教育的不断深入，新课改一直强调要重视学生在课堂中的主体地位，让学生尽可能多地参与到教学活动中。因此在初中数学应用题教学过程中，要重视每位学生在课堂教学中的表现，引导学生认真审题，寻找应用题的已知条件和所求问题，推论出已知条件与所求问题之间的关联。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中阶段的数学应用题主要包括行程问题、生产问题、工程问题、利润问题、利率问题等几大类，这些问题都与一定的关系式有关。因此，教师首先要让学生牢记相关类型应用题的关系式。学生明确了关系式，就会很容易根据应用题的已知条件构建起与所求问题的关系。在学生读题寻找已知条件时，可能难以理解题意，无法理清题中条件与问题的关联，导致无法解决相应的问题。此时，教师要引导学生掌握一些辅助性的阅读方式去理解应用题。如果应用题中数据较多，学生可以采用边读题边使用列表的方式搜集数据。如果应用题所述数据比较抽象，可以运用数形结合的思想，让学生边读边使用画图的形式协助理解，以提升他们的读题和解题效率。学生对应用题的解题过程就是对所学数学知识巩固与应用的过程，这就要求学生能够独立地对应用题所述数据进行分析，理清所求问题需要的条件，做到针对性审题、精准性解题。在学生读题、审题、分析、解题等过程中，教师要尽量避免包办，一定要做到让学生学会自主开展学习，经历必要的思维过程，教师再对试题进行解题要点的点拨。这样，学生才能明白自己思维中的短板与长处，在今后的学习过程中做到扬长避短，不断成长与进步。
四、初中数学应用题教学需要指导学生解题方法
新课标强调课堂教学的教师主导作用就是对学生学习方法的引导。学生在自主解答应用题的过程中肯定存在很多的困难，或是找不到解题切入点，或是读不懂题目，或是思维的片面化等等。这时教师就要充分发挥主导作用，使学生掌握解答应用题的步骤和方法。应用题的文字一般较多，但并不是所有文字都对解题起作用。因此，教师要引导学生在读题过程中找出有用的数据，排除背景和干扰性表达，学会去粗取精、去伪存真，提升对试题信息的筛选和处理能力。此外，教师还可以通过组织学生开展一些实践活动，培养学生的问题意识，引导学生提升解决实际问题的能力。
近年来各地中考的数学应用题所提问题一般都是2至3个设问，且问题之间的难度呈现出递进变化趋势，这其实给应用题的教学策略提供了明确的导向。教师在进行应用题的教学时要将设问难度递进，避免将比较难、比较深的设问一步到位，让学生产生无从下手、茫然不知所措的感觉。教师通过难度递进式设问进行教学，一方面让学生很容易寻找到解题切入口进行突破，另一方面也让学生经历先易后难、层层递进的思维过程，逐步积累和增加解题信心。
综上所述，为了提高初中数学应用题教学的有效性，教师要加强基础教学以及尊重学生的主体地位，科学、合理、准确地运用应用题教学方法，引导学生掌握相关应用题的读题方法，让学生在自主思维中学会解答应用题，从而实现初中数学应用题教学目标。
参考文献
[1]周佳 试论如何强化初中数学应用题教学质量[J].新课程，2017，（02）。
[2]朱丽芳 初中数学应用题教学的现状及对策分析[J].时代教育，2017，（09）。
[3]王跃树 初中数学应用题教学策略探究[J].考试周刊，2017，（08）。
论文作者:李小林
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第263期
论文发表时间:2018/5/7
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