论学校德育工作中校长的引导作用
梁冠强
（广东省惠州市龙门县沙迳中心小学，广东 龙门 516850）
摘 要： 在德育工作中，发挥校长的引导作用，对于提高德育工作水平、增强学生思想品德素养具有重要的作用。文章探讨学校德育工作中校长的引导作用，指出校长要完善德育工作机制，抓好德育工作建设；健全德育培训制度，提升教师德育素养；改革创新德育内容，丰富课外实践活动。
关键词： 校长；德育工作；引导作用；学生成长
在学校德育工作中，一个好的校长能够带领一所学校走向正确发展的轨道，学生能在校长、教师的引领下健康快乐地成长。在学生的成长过程中，德育起着无可比拟的重要作用，因此，校长要充分发挥引导作用，更好地健全德育工作机制，创新德育工作手段，实现立德树人的教育目标。
一、完善德育工作机制，抓好德育工作建设
校长是学校德育工作的“最高领导人”，在德育工作的规范和引导方面发挥着重要作用。校长应当沉下身去完善德育工作机制，抓好各项德育工作的建设。首先，应当完善德育工作理念。校长要遵循素质教育要求，设置德育工作目标要求，带领全体教育工作者主动开展德育，促进德育工作在校园的蓬勃发展。其次，应当健全德育工作队伍。德育工作队伍是影响德育工作效率的重要因素，校长可以建立“校长+德育副校长+德育主任+年级组长+班主任+学生”的自上而下的德育工作队伍，发挥管理者、教师和学生在德育工作中的作用，促使德育工作得到有效落实。最后，应当创建德育环境。环境是学校的软实力，可以潜移默化地促进学生形成正确的思想道德观念。例如，校长可以创设“班级+校园+家庭”的多重德育环境，让学生生活在一个良好的德育文化环境中。校长应当带头组织学生开展“爱劳动”“讲文明”“有孝心”等不同主题的班级活动，并增加班级活动次数（一周至少举办一次班级活动），以促使学生稳步提升思想道德品质。校长应当积极打造校园德育环境，带头创建以德育为主的校园文化，让学生在“德育宣传栏”“德育广播”“德育活动”的影响下自然而然地提升道德水准。此外，校长还应当拓展德育工作范围，适时指导家庭德育建设。例如，利用QQ、微信、校园网、家长会等多种方式，让家长了解更多的德育手段，为学生创设良好的家庭德育环境，促进学生的健康成长。
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二、健全德育培训制度，提升教师德育素养
教师处于德育工作的一线位置，他们的德育素养和工作方式直接影响着德育效果。因此，为了更好地提升学校德育工作质量，校长应当发挥引导作用，建立健全教师培训机制，提升教师德育素养。首先，应当加强培训力度。教师是学生接触最多的人之一，教师的思想品德素养会对学生的言行举止产生极大的引导作用。因此，校长应当加大培训力度，促使教师接受先进的德育理念并充分践行，进而增强德育工作效果。例如，在传统教学中，一些教师一味指责、批评学生，不但影响了师生关系，而且影响了德育工作效果。因此，校长要让教师在德育工作中充分考虑学生的心理特征，运用柔性化的策略关注、关心、关爱学生，尊重学生的不同观念，循循善诱，促使学生向正确的方向发展。其次，应当建立常态化的学习培训制度。校长建立健全激励制度，能促使教师由“被动学”转变为“自愿学”。而引导教师自觉主动地学，则需要校长建立系统的激励制度，才能避免一些教师“应付了事”的问题。校长要发挥监督作用，建立科学的德育培训考核机制，积极表扬自觉学习者，让教师得到实惠，尝到甜头，促使德育培训工作取得实实在在的成效。最后，应当建立立体化的学习培训制度。校长要做好课后学习、集中学习、短期学习、脱产培训、岗前培训等多种学习培训工作，在培训时间、培训对象、培训成果方面提出“硬性”指标，并运用名师讲课、教学比拼、知识竞赛等多种载体优化学习培训方式，促使教师主动参与学习培训。此外，校长还应当在健全监督机制上下功夫，充分发挥监督作用，严抓培训学习的落实，建立通报制度，完善激励机制，以更好地鞭策后进，激励先进，促使教师的学习培训工作实现常态化。
三、改革创新德育内容，丰富课外实践活动
只有学以致用，才能真正实现德育工作的效果。校长在德育工作中应当改革创新工作内容，组织学生参与课外实践活动，让学生在课外实践活动中理论联系实际，促使学生主动践行德育内容。目前，课外实践活动的内容比较多，校长要结合本校实际和所处的社会环境，有选择地组织学生开展实践活动。同时，教师应当增强社会实践活动的落实效果。当前，一些学校在组织课外实践活动过程中，往往都是“重在参与”，只关注学生的参与过程，而忽视了学生的参与结果，没有进一步对学生的思想道德进行优化。因此，校长应当在学生参与实践活动之后，组织教师进行客观、科学、公正的后续评价活动，引导学生写出活动感想，合理评价学生的活动表现，表扬积极主动的学生，劝导消极被动的学生，形成人人主动参与社会活动的良好局面。只有这样，才能进一步提升社会实践活动效果，为充实和丰富德育活动内容提供保障。
总之，校长在德育工作中占据着关键的地位。因此，校长只有充分发挥引导作用，带头创新德育工作机制，完善德育工作内容，丰富德育活动内涵，才能使德育工作得到持续发展，进而促进学生成长成才。
对党忠诚，夯实道德力基础，首先要不忘初心，忠诚于共产主义理想和中国特色社会主义信念，深入学习党的基本理论特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，要善于从马克思主义科学理论中汲取理想信念的精神营养、真理力量、精神支柱，以之为“金钥匙”解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，真正做到对马克思主义虔诚而执着、至信而深厚。
参考文献：
[1]张聪.德育领导力：校长的核心素养——以校长领导力提升学校德育品质——访东北师范大学校长助理、附属小学校长于伟[J].中国德育,2016(13).
[2]隗永博.校长在整体构建学校德育体系中的地位和作用[J].北京教育,2008(09).
中图分类号： G621；G627.1
文献标志码： A
文章编号： 1008-3561（2019）12-0011-01
作者简介： 梁冠强（1973－），男，广东龙门人，一级教师，从事小学教育研究。
标签：校长论文; 德育工作论文; 引导作用论文; 学生成长论文; 广东省惠州市龙门县沙迳中心小学论文;