金课视角下提升劳动与社会保障专业教学质量的探索
胡期丽 刘维蓉 贵州中医药大学
摘要： 近年来，社会保障事业取得了快速发展，但劳动与社会保障专业本科毕业生保持较高就业率的同时存在就业方向与专业匹配性较低的现象，社会保障专业人才供给与需求之间存在不平衡，因此必须提升教学质量，培养出适应社会保障事业发展的应用型人才。本文在理解金课内涵的基础上，分析学生及社会实际需求，并基于金课视角主要从劳动与社会保障专业培养方案的制定、教师教学安排、教师素质的提高等供给方面提出提升教学质量的途径。
关键词： 金课；劳动与社会保障专业；教学质量
近年来，我国社会保障事业取得了快速发展，社会保障专业人才的需求也不断增多，但也存在劳动与社会保障专业学生就业专业匹配性较低的现象，为什么会出现这么尴尬的局面？高校应如何进行教学改革才能培养出适应社会需求的学生？2018年6月，教育部部长陈宝生在会议上提出“金课”建设，注重课程的内涵建设和质量考核，为提高人才培养质量提供了路径和保障。本文在理解金课内涵基础上，分析学生及社会实际需求，并主要从培养方案的制定、教师教学安排、教师理念的提升等供给方面提出提升教学质量的途径。
一、金课的内涵
金课即一流课程，计划未来2-3年时间，通过建设国家级和省级各10000左右一流课程来提升教学质量，培养优质人才。2018年6月教育部部长陈宝生首次提出“金课”，金课注重课程的内涵建设，注重课程的教学质量，具有高阶性、创新性和挑战度的三维目标。高阶性强调的是课程教学要达到学生既掌握知识又能提升能力和增强素质的三大目标，培养学生学习能力，综合处理问题的思维和能力；创新性主要体现在教学方式方法上，要能将前沿性的知识、先进的教学理念、新技术教学工具、多样化的教学模式运用于教学过程，为学生提供个性化和有效性的教学服务；挑战度主要指课程安排要有一定的难度，有一定的弹性，教师备课有更高的要求，学生线上线下学习有一定探索空间，培养学生的探究性。
明治维新以后，西洋化的女性摆脱了“家”制度的限制。以男子为中心的社会制度受到挑战，男女平等的意识也逐渐传入了日本。本来一直在追求“良妻贤母”的人生道路，开始了追求个人的道路。藤尾接触的阶层在上流阶层，频繁地交流，“良妻贤母”这种观念崩溃的速度也越来越快。媒体的力量也不可小觑。这样一来，关于女性解放运动的杂志，报纸和书籍也随处可读。在文中，藤尾通过书籍，追求自由和解放的权利的潮流，唤起其内心的天性。
二、需求导向的劳动与社会保障专业教学质量影响因素
从当前的课程设置来看，劳动与社会保障专业课程包括有经济学、社会学、管理学等方面的知识，理论课程安排比较多。传统的教学方式里，理论课程主要通过教师讲解，学生被动接受的方式完成，授课框架从概念、理论出发，然后讲完整的课程体系章节内容，内容完整但缺乏参与性、科研性、应用性，从而使学生掌握了理论知识但应用能力欠缺，无法实现教学质量的质的要求。在打造金课的背景下，从需求导向分析影响劳动与社会保障专业教学质量的因素主要体现在以下两个方面：
“记之”则是一种状态的体现，应该是记忆和记录的过程。每每经过一处山水景胜，许许多多的景物会映入你的眼帘，它们的新鲜感吸引着你，你的创作灵感和创作激情呼之欲出，这时你需要对它们做细致的记录，对其形象特征速写之，对其复杂而重要的特征进行重点和结构上的特写和素描，“写之”的形式不求完备，而求详实，特别对于亭台楼阁，水榭园林等，则需结构清晰，透视严谨，这才是你搜集整理草稿的草创阶段，而此时的工作量也是非常大的。
(一)学生综合性需求
劳动与社会保障专业的就业范围比较广，包括人力资源与社会保障部门、民政部门、社会保险经办机构、社会福利事业单位、社区服务部门、企业人力资源部门等机关事业单位、各类企业、社会团体等，各类用人单位对人才需求不同，通过对不同性质的用人单位的调研情况，来设置课程的门类及课程的课时需求，并做好版块化的教学安排，结合学生个性化需求，可在基础知识掌握的基础上对学生展开差异化、版块化的课程教学。
(二)用人单位专业化需求
提升教学质量，首先要关注学生的综合性需求。一方面，学生要了解专业定位，课程安排、就业方向，上课前，了解各门课程的主要内容，教师需对学生进行调研，分析学情，科学合理地进行教学设计；另一方面，在教学过程中，要根据学生个性化需求不断调整授课安排，要积极关注在知识能力素质的融合上是否使学生感到满足，这些直接影响教学的效果；再者，互联网时代，学生学习可以通过多种媒介实现，要综合线上线下、翻转课堂等的优势，合理设置教学环节及难易度，达到师生、生生之间线上、线下互动有效，在有效地时间里完成更有价值的学习内容。
三、金课视角下提升劳动与社会保障专业教学质量途径探索
金课建设重在强调课程的多维目标、教学方法上的创新、教学难度的加深上，本文基于学生及社会需求导向，主要从培养方案的制定、教师教学安排、教师教学理念的提升等供给方面提出提升教学质量的途径。
(一)培养方案的制定需更科学
在谈及中国的句子中，《报告》多次使用现在进行时态进行描写，反复强调中国正在不断发展、扩张自己的实力，将处于时间轴末端的未发生事件趋近为当前正在进行的事件，营造出中国这一“威胁”正不断靠近指示中心（美国听众）的趋势。通过这种策略，可以强化美国采用相应抵制措施的紧迫性，也为其找到了合理依据，从而使其抵制中国的政策合法化。
金课建设的高阶性要求学生学习不仅是掌握专业知识，更能通过知识的积累构建自己的知识体系并能灵活应用于实践，这种目标驱动性及实践导向性要求高等院校在制定培养方案时，必须立足社会需求，从目标源头逆向地进行知识选择和知识构建，合理设置课程结构和课程目标。因此，高等院校在制定培养方案时，要拒绝闭门造车，照搬照抄，一定要结合当地的实际情况、学生的情况开展广泛的调研。第一，调研单位，某中医院校劳动与社会保障专业的毕业生就业范围较广，包括社会保险经办机构、医院医保科、养老机构、各类企事业单位的人力资源管理部门、行政文员等，通过单位的调研，弄清楚各类单位对学生知识、能力等的要求，学校才能有针对性地在培养方案中进行体现，在教学过程中实现，培养符合社会要求的专业人才。第二，调研学生，包括已毕业的学生和仍在校的学生。对毕业生调研，了解他们在工作过程中会遇到的困难、意义不大的知识、需要强化的知识、增加的知识、需要调整的课程顺序等等；在校学生调研，分析他们的知识积累、学习阶段等，及时调整教学安排。第三，调研任课教师。做好学情分析，了解知识的交叉情况等等。第四，调研同类高校。据统计，截至2018年底，全国有179所高校都开设有劳动与社会保障专业，高校沟通交流，相互借鉴。最后，分析本校的专业发展情况，自身优势，制定出符合专业实际，地方实际，符合社会需求和学生知识需求的特色专业培养方案。
(二)教师教学安排需合理
首先，根据优势资源理论，在安排教师授课时，教师在某些方面有专业知识背景就安排某些相关课程授课，积极发挥其专业优势；其次，在选择教师授课的过程中要讲究排课的层层递进，按照专业知识体系，从公共基础课、专业基础课、专业课，层层递进进行安排，而且最好能就专业的某个知识体系课程轮流讲授，至少系统学习一遍，这样才能理解知识的脉络、体系，才能在给学生讲授过程中了解学情，准确把握重难点；最后，作为一门应用型比较强的专业，在金课教学内容设计上要注重各门课、各学科的知识应用性、交叉性，要学会用综合知识引导学生分析问题、解释现象，激发学生参与式学习的动力、培养课程内容综合性学习的能力；上课之余，教学应积极进行科研工作，并有意识地开展“教研相长”教学，达到学以致用，学有所用。
(三)提升教师教学理念
教师，作为推动金课建设的践行者，提高教学质量的主要载体，首先必须热爱教育事业，提升教学理念。要注重师德的培养，爱岗敬业，提高亲和力，多给学生传递正能量，让学生主动参与学习，并能把掌握的知识变成自己的能力，能够灵活运用于实践，转化成社会成果。首先，教师需与学生建立良好的师生关系，增强亲和力，消除学生“恐师症”“厌师症”；其次，教师要注重“教研相长”，每一节课都要用心准备、精益求精，课余时间积极做科研工作，并将前沿观点、前沿热点主动应用于教学，引导学生有兴趣地思考热点问题；其三，从社会心理学的角度，不要吝啬鼓励，多点感情移入，多激励，积极发现学生身上的闪光点。通过一系列亲和力呈现，师生互动、教学相长，让学生更积极主动性地学好社会保障专业的课程。
总之，劳动与社会保障专业教学质量的提升仅靠金课背景下的科学制定培养方案、合理安排教师教学和提升教师教学理念是难以实现的，需要不断完善“金课”建设的各种保障体制，在学校、教师、学生及各相关主体的共同努力下，不断推动教师教学改革，引导学生学习方法的改进，才能实现金课发光，学生闪亮。
参考文献：
[1]冀宏 王继元等.行业课程的理论逻辑与建设路径[J].高等工程教育研究，2019(04).
[2]陈珊.高职院校思政“金课”的打造[J].智库时代，2019(02).
[3]谷彦芳.需求导向型社会保障专业人才培养模式探析[J].劳动保障世界，2018(05).
基金项目： 贵中医科院内[2018]60号：中医药特色社区居家养老有效供给机制研究
作者简介： 胡期丽(1981.1-)，女，湖北郧县人，讲师，硕士，主要研究方向：社会保障。
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