关键词：小学语文 趣味课堂 教学策略
从个体身心发展规律来看，小学阶段的学生思维发展尚不完善，所以难以对自身的学习活动进行有效的调节。大量的教学实践表明，小学阶段学生的学习主要受到学习动机的影响。只有在学生具备强烈学习动机的前提下，才能使其更加积极主动地参与到学习活动当中。为此，教师应该准确把握语文学科的特点，并以此为基础实施更加符合学生认知规律的教学策略。唯有如此，才能更好地保障教学活动的质量，从而促进学生语文学习能力的发展。
1.联系实际生活，优化教学氛围
在学习活动中，环境氛围是影响学生学习体验的直接因素，所以在趣味课堂的构建中，教师首先需要思考的就是如何对教学氛围进行优化。为此，根据语文学科的特点，教师可以将教学内容与现实生活更加紧密地联系在一起。这样可以使教学内容以学生更加熟悉的生活内容呈现出来，或者是与学生的生活经验产生认知冲突，以此激发学生的学习动机。这样可以改变以往比较单一和枯燥的教学内容呈现方式，从而为趣味课堂的构建创造良好的前提条件。
以《呼风唤雨的世纪》为例，这篇课文主要讲述了20世纪以来，科学技术给人类的生活带来的巨大变化。由于这些变化都是学生可以直观感受到的，于是，我在教学中首先让学生从衣、食、住、行四个方面思考了科学技术给我们的生活带来的改变。在不断的发言与讨论中，课堂氛围逐渐活跃。于是，我趁势导入了这篇课文的教学主题。通过这种方式，十分自然地将学生的注意力引入到了文本当中，从而促进了本节课的开展。再以《一只窝囊的大老虎》为例，教学这篇课文时，我联系现实生活与学生展开了对话。我对学生说：“大家一定都知道或者见过老虎这种动物，那么在大家的印象当中，老虎这种动物是什么样的呢？”由于这个话题学生十分熟悉，于是纷纷进行了发言。从发言中可以看出，学生对老虎的普遍印象都是“威风”、“凶猛”、“高大”。然后我继续问学生：“我们知道的老虎的确都像大家所说的这样，那么为什么这篇文章的题目却要叫作‘一只窝囊的打老虎’呢？老虎因为什么而变得窝囊呢？”利用这种方法，使学生产生了疑问心理，从而激发了学生的学习动机。
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2.设计课堂游戏，激发学习意愿
对于小学阶段的学生来说，游戏无疑是其一种十分喜欢的活动。为此，教师在教学中可以设计一些趣味性的课堂游戏，以此来激发学生的学习意愿。需要指出的是，设计课堂游戏的目的是为了服务教学活动，所以游戏只是一种寓教于乐的形式。因此，游戏的外在形式应该符合学生的兴趣特点，而游戏的本质内容则应该充分尊重语文学科的特征。只有这样，才能使课堂游戏的教学价值充分发挥出来。
如：语文最重要的价值就是语言教学价值，根据这一特征，角色扮演无疑是一种十分重要的游戏形式。以《小英雄雨来》为例，这篇课文本身就是学生十分喜欢的英雄题材的文章，再加上文章的故事性极强，所以根据这篇课文的特点，我组织学生进行了角色扮演。在这次活动中，我让学生进行了自愿结组，然后在组内自主分配了雨来、雨来的爸爸妈妈、女教师、交通员李大叔、日本鬼子、扁鼻子军官等不同的角色。之后，在各组都经过了充分的练习之后，我依次让各个小组进行了表演。最终，通过这种方式，不但进一步优化了课堂学习氛围，而且使学生对文章的语言以及故事人物的特点有了更加全面的理解。由此可见，在趣味课堂的构建中，设计课堂游戏是一种有效的途径。
3.改进辅助手段，变革教学模式
现代教育技术的发展给教学活动带来了新的活力。为此，教师应将现代化的教学手段合理融入于语文教学当中。这样不但可以改变以往单一的“黑板＋粉笔”的教学手段，而且能够借助现代教育技术中丰富多样的媒介因素来增加教学活动的趣味性。
《观潮》主要描写了闻名中外的钱塘江大潮发生的全过程。尽管文中对钱塘江大潮进行了十分详细的描述，并且利用恰当的描写手法使语言十分生动，但是对于很多没有见过钱塘江大潮的学生来说，这种学习方式仍然不够直观。于是，我改变了教学内容呈现方式，借助多媒体视频进行了教学。这段视频对钱塘江大潮发生的前、中、后进行了全面的记录。最终，通过这种方式，既使学生更加直观地领略了大潮的壮观、雄伟、奇特，又使学生获得了比单一的文字理解更加良好的学习体验。
小学作为学生成长与发展的奠基阶段，对于学生会产生十分重要的影响，因此，教师应利用更加恰当的方式构建更加具有趣味性的课堂模式。以此来激发学生参与学习活动的积极性，并促使学生养成更加良好的学习习惯。
参考文献
[1]蒙亚萍.如何有效构建小学语文趣味课堂[J].语文课内外,2019,(36):134.
[2]何东红.谈如何打造小学语文教学的趣味性课堂[J].语文课内外,2019,(35):85.
论文作者:叶少如
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
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