摘 要：在数学学习中，小学生的计算能力是至关重要的，它也是学习数学的必备基本功之一。试想一道很锻炼学生思维的应用题，学生经过推理、演练，终于弄懂了题目的深刻含义，洋洋洒洒地列出了算式，到最后却因结果错误而失去了关键的一分，那是多么地可惜？为此，在小学阶段，在学生数学思维的启蒙阶段，我们不仅要锻炼学生的思维能力，更要注重学生计算能力的培养。那么，如何提高小学生的计算能力呢？笔者结合多年的教学经验，谈谈自己一些粗浅的认识。
关键词：小学生 计算能力 提高方法
一、激发学生计算的兴趣心理学家
皮亚杰说：“所谓智力方面的工作都依赖于兴趣。”小学生活泼好动、注意力不持久，而计算方面的教学往往枯燥，容易让小学生失去兴趣，为此，在数学的课堂上，教师要想方设法吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
1.恰当运用多媒体，制造感官上的刺激。曾几何时，多媒体的广泛运用给课堂带来了意想不到的效果，又曾几何时多媒体的滥用，阻碍了正常的教学程序，教师惟多媒体为中心，冲淡了常规的课堂，但多媒体对课堂的贡献是有目共睹的，我们要恰当运用多媒体资源，分散重点、突破难点，让抽象的东西具体化，让单调的东西生动化，激发学生浓厚的兴趣，使学生积极主动地投入到有效的学习活动中去。如常见的闯关游戏，在低年级学段，学生们是乐此不疲的，生动的画面、动听的音乐，有利于维持学生学习的兴趣。
2.组织活动竞赛，提高学生计算能力。小学生对活动从没有免疫力。有时候看着他们对于一个活动重复玩多次不厌烦而感到不理解，后来发现虽然是同一个活动，但他们总能玩出不同的乐趣，可以说活动是小学生快乐的源泉。为此，教师可以在数学学习过程中加入适当的活动，激起他们的无意注意。比如男女生PK赛。选出十名男生、十名女生，从第一个学生开始算起，算对往后排，算错接着算，直到算对为止，才能下一个学生开始算，如此类推，哪个队的第一个学生先出现在老师面前，哪个队赢。平局可加赛，事关男女生的荣誉，小学生们都全力以赴、严谨认真，从未见过他们这么认真的时候。经过锻炼学习，小学生的计算能力提高很快。
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二、对症下药，提高学生的计算能力
1.在笔者从教多年的经验中发现，学生的计算能力不强的表现主要有以下几种情况：（1）粗心大意：有些学生，尤其是那些学优生，有时候批他们的卷子，真有一种想打人的冲动，明明是613.5偏抄成613.2，算的越准，结果越错；（2）口算速度慢：有的学生自己做题挺快，站起来口算就慢，过度紧张。还有的学生看算式，半天也算不出来；（3）简便方法不简便算：遇到用简便方法做题时，做完，还用最原始的方法去验算，结果使简便方法没有简便算，反倒麻烦了；（4）没有验算的习惯：考试时遇到计算题，除非要求验算，不然没有验算习惯。即使题全部做完，再检查时遇到计算题也是走马观花，扫一眼就当检查了，特别不愿意去验算；（5）缺乏良好的学习习惯：学生中间普遍存在懒惰的现象，一遇到大数就懒得算，趁家长不会，就用手机代替。手机本来功能强大，为人们带来很多便利，但却让懒惰的孩子用错了地方，手机成为阻碍孩子计算能力的帮凶，究其根源是没有良好的学习习惯，没有对自己进行有效地约束。
2.针对以上各种情况，笔者采取了以下办法：
（1）追本溯源，培养其良好的学习习惯。“亲其师，信其道”首先，教师平时要严格要求自己，书写工整、规范，为学生做出榜样，然后再以此要求学生，并让他们做到一看，认真看；二想，想办法；三算，仔细算；四查，严谨查，每一步都认真进行、步步严谨，提高正确率就指日可待了。
（2）重视口算。口算是笔算、计算、简便运算的基础，口算的速度直接影响到笔算的速度，口算的准确率越高，学生的计算能力才越强。每天数学课前两分钟，我都坚持带领孩子进行口算练习，进行小组PK、男女生PK、口算大王评选，不同形式交叉进行，既培养了他们的兴趣，也训练了他们的口算能力，为笔算、估算打下了良好的基础。
（3）弄清算理。很多学生都存在重结果、轻算理的现象，他们认为只要能算对就行，知道怎么回事就行，不用弄得太复杂。其实不然，不是弄得太复杂，而是让要学生知其然还知其所以然，学生懂算理实际上就是培养学生科学有效的思考方法。科学有效的思考方法不仅节约时间，还能提高计算的准确率。
（4）重视估算。估算可以培养学生的数感，在计算中也起着十分重要的作用。教师在教学时要有意识地培养学生的估算能力，逐步培养学生的估算意识和能力，从而使学生的计算能力更上一层楼，比如在计算698×27时，由于数比较大、容易出错，首先得让学生知道，这个结果的大致范围，把698看作700，27看作30，得知这道题的结果小于21000，如果大于这个数一定错误，所以掌握估算得省时省力。
（5）灵活运用简便算法。比如：学生在计算198+69的时候就写成了200+69+2=271，这就是学生对算理没有掌握。教师在平时的教学中要引导学生发现数与数之间的关系，归纳总结简便运算的方法和技巧，然后通过练习巩固知识。赞可夫说过，“在数学教学中要抓两件事，一是讲清概念，二是精心安排练习。”为此，教师要精心设计练习，进行有效调控，以提高学生的计算能力。
学生的计算能力不是一朝一夕就能养成的，教师要引导学生们坚持不懈、善于总结，才能掌握一身过硬的本领，这需要教师和学生共同努力，才能见到效果。计算教学任重而道远，让我们脚踏实地，不断努力，共创辉煌。
论文作者:李玉香
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
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