摘 要：初中阶段是每一位学生受教育的重要时期，初中班主任更肩负着培养学生各方面优秀品质的重要使命。本文主要就初中班主任管理工作中的教育艺术进行了深入的研究，并结合本次研究提出了一系列能够更好地实现班主任管理工作中教育艺术的措施，最终希望借助于本次研究，能够为初中班主任提供一些可供参考的内容。
关键词：初中班主任 管理工作 教育艺术
班级管理是整个校园管理当中最基础的一层，同时也是实现整个校园和谐管理当中最关键的一环，如何做好班级管理工作，并实现管理工作中的教育艺术，一直都是初中校园管理层迫切需要解决的问题。众所周知，学校班级的建设和管理，是由各班级的班主任去完成的。因此，本文主要通过浅析初中班主任管理工作中的教育艺术，为初中班主任的教育教学工作提供一些现实意义的指导。
一、初中班主任管理工作的基础
实现初中班主任管理工作中的教育艺术，首先初中班主任需要端正自身的工作态度，其次需要提高自身的基本素质，进而在扎实的专业基础知识上，对学生进行教学管理工作，从而实现初中班主任管理工作中的教育艺术。
1.做一个积极向上的班主任
全国优秀班主任钟竺曾提出：“班主任首先必须是一个快乐的人。”初中阶段的学生一般各项身体机能开始逐步健全，心理方面也逐渐成熟，但是他们的理性思维发展还很有限，在实际生活中，经常会被感性冲动影响。因此，班主任需要在这个时候，从自身做起，为学生树立一个积极乐观、健康快乐的学习榜样，引导学生在实际生活中，做一个积极向上，拥有健康人生态度的学生。班主任是学生在学校除了同学以外打交道最多的人，班主任的情绪也是最能感染身边学生的，班主任只有树立一个积极向上的人生态度，才能在潜移默化中，引导学生树立一个比较乐观向上的学习心态。
2.提高自身的基本素质
班主任在学生的日常管理中，一般需要具备尊重、信任学生，与学生平等相待，宽容、与人为善等方面的基本素质。处理学生问题的过程中，尊重、信任学生；在与学生交流的过程中，注意与学生平等相待；同时在面对学生出现的不足时，学会宽容相待并在自身的日常工作中与人为善。只有在不断提高自身的基本素质的基础上，顺应新时期的发展要求，才能在实现与学生的管理工作中取得进步，从而引导学生发展成为适应时代发展需求的综合型高素质人才。
3.具备扎实的专业知识
一般的，在我国的初中校园中，初中学校的班主任，都是由学生班级相应的某一科的代课老师来担任。因此，班主任实现学生管理工作的基础是自身具备扎实的专业知识。初中阶段的学生，世界观才刚开始萌发，在此阶段每个学生心理都会有一个崇拜的英雄梦，如果能将学生崇拜的英雄从虚幻的任务中转移到现实生活中的班主任身上，一定能够调动和引导班主任更好地实现学生管理工作。在此过程中，学生一定会充分认定班主任是无所不能的，从而向班主任学习，提高和加强自身的专业学习能力和思想品德。因此，当班主任具备扎实的专业能力时，其所创造出来的价值远远不只是自身在学术领域的建设，更多的是对学生的深远教育。所以，初中班主任必须要加强自身专业知识的修养，提高自己的科学文化水平，努力在学生面前塑造一个伟岸成功、学识渊博的形象。
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二、初中班主任管理工作中的教育艺术
1.以学生为主的民主管理
早在春秋时期，齐国名相管仲曾在《管子》一文中提到：“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危。”也是在这个时期，“以人为本”的管理理念第一次被提出。如今，这个理念已经充分渗透到社会各行各业的管理当中，初中班主任也应该充分借鉴这个管理理念，注意实现以学生为中心，一切管理工作以新课改背景下提出的教学任务和教学工作为目标。具体的比如在实施班级管理中，召开各种形式的班会，班主任都要采纳学生的建议和意见，召开学生喜闻乐见的班会活动；或者针对班级的某项重大决策，充分引导学生进行无记名投票等；班主任应该在进行各项学生管理工作中，积极与学生进行沟通交流，真正实现“以人为本”、“以学生为本”的民主教学管理工作。
2.引导学生树立正确的人生观
初中阶段的学生一般都开始进入叛逆期，这个时期学生的心理特点具体表现为:情绪体验比较强烈，情绪内容比较广泛；自我意识得到进一步增强，开始要求别人尊重和了解自己，同时交友热情不断得到提升。可见此阶段是实现学生人生价值的分岔路口，如果在此阶段不能及时对学生做好梳理工作，帮助学生树立一个正确的人生观，就很容易让学生在初中阶段因为过大的心理变化产生心理压力，进而出现心理疾病。要想预防这一现象的发生，初中班主任在学生管理工作中，首先要定期对班级学生进行有关心理健康及正确人生观的教育；其次通过对班级学生人生观方面的了解，对学生进行有针对性的疏导。具体表现在：对班级活泼好动但又不喜欢学习的学生，及时沟通，找明原因，并对症下药，引导学生正确对待义务阶段的学习，同时引导学生端正积极、健康的学习态度；针对那些性格比较内向的学生，班主任也应该及时了解他们的性格特点，在私下多与这些学生进行沟通，及时引导和疏通学生的心理障碍，帮助每一位学生树立正确的人生观。
3.营造一个和谐融洽的班级文化氛围
古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话具体是说客观环境对人的成长变化有很大的影响。因此，班主任在管理工作中，需要时刻注意为班级学生营造一种和谐融洽的班级氛围。具体包括两方面：（1）班级的卫生环境。只有干净整洁的卫生环境，才能为学生营造一个愉快舒心的学习环境。（2）班级的文化氛围。具体的班主任可以通过在设计教室文化氛围的基础上，与学生一起设计班级板报画、张贴班级学习标语、制定班级学习文化口号，为班级制定学习和生活的规定。同时为增强班级学生的凝聚力，更好地实现班级和谐融洽的文化氛围，班主任也可以带领学生参与一些有向心力的体育活动，借此加强学生与老师的沟通，增强学生与老师间的凝聚力，进而引导师生为营造一个和谐融洽的班级文化氛围而努力。
三、结束语
本文主要就初中班主任管理工作中的教育艺术，进行了相关的分析与探讨。首先针对初中班主任管理工作的基础进行了简要的阐述，而后主要针对初中班主任管理工作中的教育艺术展开了深入探究，进而提出以学生为主的民主管理，引导学生树立正确的人生观，营造一个和谐融洽的班级文化氛围等一系列相关的改善措施。最终希望通过本文的分析研究，能够给予相关专业学者一些更具个性化的参考与建议。
参考文献
[1]林银星 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].教育与教学周刊，2016，（3）。
[2]赵萍 袁雪梅 初中班主任的管理和教育艺术[J].校园文化，2011，（34）。
[3]王林红 漫谈班主任的管理艺术[J].甘肃教育，2010，（21）。
论文作者:张晓敏
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第234期
论文发表时间:2017/6/27
标签：班主任论文; 学生论文; 初中论文; 管理工作论文; 班级论文; 艺术论文; 引导学生论文; 《素质教育》2017年5月总第234期论文;