重庆市南川区道南小学 张建红
【摘 要】与其他学科相比，小学数学教学内容综合性、 逻辑性和层次性很强，而小学生的知识结构浅薄还不能够达到 有机驾驭数学课程内容的学习水平，这就需要小学数学教师稳 步推进数学教学进程，特别注重预留充足时间强化反思教学策 略因引导学生们去剖析和完善自我学习薄弱之处，那么，小学 生的数学学习过程就减少学习漏洞而有效提升学习效率，这也 是小学课程教学改革中一再强调的教学要求和教学目标。
【关键词】小学数学；教学活动；反思习惯；途径
从本质来说，学习过程中的反思习惯就是深化学习的一种 推动力，只有学习者通过反思才能够停下来去进行学习总结并 查找不足之处，最终以不足为进一步取得进步的着力点而不断 完善自己学习。然而小学生的求胜心很强，致使他们过于急于 求成而不能够停下脚步对自己的学习思路和方法进行综合性的 深入剖析并完善不足。这就需要小学数学教师在教学过程中注 重反思策略的引导，从而促使学生养成反思学习习惯，在这种 习惯的推动下不断推动自我数学学习得到提升。
一、在小学数学教学中强化学生反思学习习惯的必要性
一方面，小学数学课程相对于其他课程来说难度大和综合 性强，需要小学生不断地查找自我学生的漏洞和知识点的误区 而稳步地推进才行，一旦小学生过于追求数学学习的数量而不 注重质量，就可能因某一知识点的认知不到位或者理解上的不 完善阻碍了他们的学习进程推进，因此，小学数学教学进程注 重反思策略是必要性的选择。另一方面，小学生的数学学习思 维还处于直观性的状态，他们缺少综合性探究和剖析思维，即 使小学生学习了很多数学理论知识，也不能够有效提升他们的 数学综合素养，势必不利于小学数学教学活动的有效性推进， 因此，这也决定了必须从小学生着手抓起以培养他们的反思学 习习惯，这便为他们进一步向高水平数学领域推进奠定了良好 的学习方法基础。
二、在小学数学教学中强化学生反思学习习惯的途径
1、注重课堂数学题型练习，以查找掌握理论知识点的不足 之处
课堂题型练习是课程教学活动中不可缺少的必要性环节， 只有及时性地对所学的课堂理论知识进行深化，才能够引导学 生认识到自己所学理论知识方面存在的不足，也才能够提醒学 生注意以薄弱点为推进进一步的突破点。而小学学生一直困惑 于自我数学学习得不到有效提升，就在于他们没有认识到反思 学习习惯的重要性并把这一习惯深深贯彻于整个数学学习过程 中。因此，这需要小学数学教师注重课堂数学题型练习，以查 找掌握理论知识点的不足之处，这也潜在地有效引导了学生反 思学习习惯的培养。
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例如：在进行小学数学“两位数加法”教学活动时，小学数学教师对两位数加法的理论原理进行了详细性阐释，并借助 于典例题型进行了强化性两位数加法理论知识深化和实践性应 用，尤其是对满十进一加法原理的强调和提醒。为了能够让学 生有效地熟悉掌握和应用两位数加法运算原理，在讲授完两位 数加法教学活动之后，小学数学教师又布置了与典例数学题型 相似的练习题比如“18+17=？,16+14=？”让学生们进行课堂练 习，而后小学数学教师把正确性答案给出让学生进行比对，一 些学生的答案错误并认识到存在的粗心大意或者理论知识理解 不透彻性学习不足，这便检验了学生课堂学习上的学习效果并 提醒他们去完善自己学习上的薄弱之处。
2、注重错题的剖析，以综合性总结和完善学习策略
经过一段时间的学习小学生具有了一定的数学学习基础和 方法，然而在日常性的作业练习抑或是不定性的考试测试中会 重复性出现学习错误，小学数学教师一再提醒学生注意而学生 还不能够改正自己的学习错误点，更致使小学生的数学学习状 态陷入了困境。因此，这需要小学数学教师让学生们对以往的 错题进行集合，并要求他们重新再次去做错题且剖析犯错的原 因，经过小学数学教师有意识地引导学生反复强化错题练习和 总结，就对学生的错误之处进行重点性针对解决和提醒，这样 的数学教学策略就逐渐地培养了学生的反思学习习惯，最终， 小学生不再急于推进其数学学习进程，而是采用定期或者不定 期的学习反思对自己的学习情况进行不断地总结和检讨，那么， 小学生的数学学习水平在反思学习习惯的推动下而获得较高程 度的提升。例如：每小周、每月数学测试和中期考试之后，小 学数学教师就要求学生整理数学卷子进行专一性的数学错题重 新演练，那么，小学生的数学学习情况就有了一个系统性和全 面性的剖析和完善。
结语
小学数学教师强化反思教学策略在教学活动中的渗透，是 基于小学数学学科特性的必然性选择，也是解决小学生的数学 知识水平比较低现状的科学性策略，更是深化小学数学课程教 学改革的现实性需求。只有小学数学教师在教学过程中注重引 入反思教学策略，小学生的反思学习习惯才能够有效地得以培 养，也才能够引导他们顺应小学数学学科特性而全面性地完善 自我数学学习方法和技能，那么，小学生难以学习数学和难以 提升数学成绩的局面就能有效破解。
参考文献:
[1]陶晓春.小学数学教学中如何培养学生的反思习惯[J]. 新课程·小学,2015,(1):137-137.
[2]李玉荣.小学数学教学要培养学生反思的习惯[J].读写 算（教研版）,2015,5(22):238.
论文作者:张建红
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第12期
论文发表时间:2017/6/9
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