山东省莱西姜山镇泰光小学 266603
教学是师生的共同活动，是一门科学，同时也是一门艺术。教学艺术是教师娴熟地综合运用教学技能技巧，按照美的规律而进行的创造性教学实践活动。课堂教学的成功与否，主要取决于教师的教学艺术。课堂教学活动是个动态过程，是培养学生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。要使课堂教学达到最优化，教师应遵循教学的客观规律，通过艺术化的教学风格，创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生在潜移默化中勇于探索、乐于学习。
一、导入要讲究一个“趣”字
如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，以激发学生的学习兴趣。课堂教学中，最常用的新课导入的方法主要有：
1.以旧引新法。巴甫洛夫指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”由迁移规律可知，当新知识与旧知识联系紧密时，教师就可以把与新知识有关的旧知识抽出来作为新知识的“生长点”，为引进新知搭桥铺路，形成正迁移。例如教“百分数应用题”之前，先复习分数和百分数的转化及分数应用题。如：一桶汽油倒出2/5刚好12升，这桶汽油共有多少？然后将题中的2/5改为40%，让学生计算，巧妙地把百分数应用题与分数应用题联系起来。这样既温习了旧知识又掌握了新知识，同时有助于学生形成良好的认知结构，对知识的掌握也较为深刻。
2.情景导入法。这种导入艺术是以激发学生的学习兴趣为出发点和落脚点，紧紧抓住学生的注意力，充分调动学生学习的积极性。如在循环小数一课里，我用尽人皆知的“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前……”这样一个有趣的故事作为本课的“开场白”，形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，使学生一下子进入了最佳学习状态。
导入新课的方法还有对联导入、演示导入等。无论采用哪种方法，老师一定要紧紧抓住学生的好奇心，选择较为新奇的有趣问题，再经过巧妙的安排、设计，就能够强烈地激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。
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二、新授要体现一个“实”字
新授是一堂课的中心环节，要上好新授课，必须在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生的思维能力，拓展学生的思维空间。同时，教师还要充分放权，把学习的时间与空间还给学生，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生成为学数学、用数学的主人。
1.要充分注重对孩子思维的训练。“数学是锻炼思维的体操”，数学教学就是数学思维活动的教学。基于这两个特点的理解，我觉得不管在什么情境下数学课堂教学的核心都是训练学生的思维能力。如在教学“长方体的认识”后，我拿一摞整齐的卡片让学生观察，拿走一部分，再拿走一部分，最后只剩下一张，问：一摞整齐的卡片形成的是什么形状？拿走一部分，剩下的还是不是长方体？再拿走一部分，剩下的还是不是长方体？最后剩下一张呢？为什么？这样促使学生积极思维，加深了学生对长方体的认识，才能把不同层次的学生引入问题情境去参与思考，使不同程度的学生都得到相应的发展。
2.变“教”的数学为“做”的数学。小学数学教学应该重视数学实践，加强实际操作活动，让学生在做中学、在实践中学。可以先把抽象的静态的数学知识“外化”为学生的操作活动，让学生动手做数学；再用外部语言把操作活动讲一讲，用内部语言想一想，反思自己的过程与方法，促进知识的“内化”，达到“做中学”的目的。
三、练习要体现一个“精”字
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧、培养良好思维品质、实施因材施教、形成新的认识结构的有效手段。要使课堂练习做到适度、高效，让学生既掌握知识又发展能力，就必须精心设计好每堂课的练习。
1.练习要具有“娱乐性”。让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。根据学生的年龄特点，我常设计一些“欢乐大比拼”、“夺冠ABC”、“勇攀高峰”等竞赛练习。
2.练习要具有开放性。课堂练习是使学生熟练地掌握知识、培养思维品质的具体措施，练习要刻意减少指令性的成分，增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。
四、板书讲究一个“清”字
板书是教师增强上课效果的有效手段，是教师必备的基本功。精心设计的板书，能把所要讲的主要内容形象地展现在学生的眼前，加深理解和记忆。不论采取哪一种形式都必须做到：1.要有计划性。教师在备课时，要认真思考和写好板书设计, 将每节课的重点内容如概念、法则、公式、结论及例题的演算等合理布局,不能到课堂上走哪写哪。主板书应放在中央显著位置,辅助板书应放在边角作为教学补充。2.要有规范性。数学教师板书要写规范字,字迹要工整, 绘图要正确、美观、严格规范,尽量不用徒手作图。对例题的解答要清楚、准确、有条理。3.要有艺术性。在课堂教学中，教师既要精讲重点，又要展示变化多样的板书与板图，图文并茂。二者有机结合，更能加深学生以所学知识的理解，提高教学效率。
总之，我们应该把数学课堂教学作为一门艺术来研究，通过艺术培养学生对学习的好奇心和求知欲，激发学习情感，使数学课堂不再是枯燥、乏味的数字、公式和法则的积累与堆砌，而成为师生、生生之间进行交流、合作的活动中心，成为学生的学习乐园。
论文作者:高常春
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第233期
论文发表时间:2016/4/7
标签：学生论文; 数学论文; 板书论文; 教师论文; 课堂教学论文; 知识论文; 长方体论文; 《中小学教育》2016年2月总第233期论文;