浅谈小学班主任管理中与学生和谐关系的构建论文_林新

浅谈小学班主任管理中与学生和谐关系的构建论文_林新

(广西省玉林市博白县龙潭镇长岭村小学关塘教学点,537000)

摘要:随着社会的蓬勃发展和教育体制改革的践行,小学班主任的重要性日益突出。小学班主任与小学生之间需要构建和谐的师生关系,这种关系在小学教学体系中起到至关重要的作用,对教师的日常教学和管理产生深远的影响。由于小学生缺乏社会经验且心理发展不成熟,容易受到周围事物影响,如果在这期间,老师可以做到细心呵护关爱学生,认知聆听他们的想法意见,与他们共同努力打造和谐的师生关系,增强班级的凝聚力,有助于提升教学质量。

关键词:小学班主任;和谐关系;构建

1引言

马克思有句名言:“对和谐之美的追求是人类的本能”。和谐是处理一切事情的关键,社会需要和谐,人与人之间更需要和谐。老师与学生的关系处理得是否和谐,是教学环节中重要的一部分。小学班主任这个角色,在小学教育中就显得尤为重要。小学生阶段是学生个体心理发展的关键时期,他们在学校里学习知识、接受教育,在认知、情感、意志、性格等诸多方面都会有很大的变化,他们的身心发育和内心世界都会产生诸多显著特点。所以,小学班主任要正确认识到这一阶段学生的身心发展特点,探寻构建与学生之间和谐关系的有效方法。下文结合工作实践谈几点自己的看法。

2小学班主任工作的重要性

班主任是一个对集体学生的思想、学习、健康和生活负全责的教师。 在班级管理中,通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为班主任。他们也是班上所有教师的教学和教育工作的协调者。对于小学班主任工作暂行规定中明确班主任的责任和义务。其基本任务是根据学生的自身特点全面发展、全面教育、管理和指导,开展班主任工作,使其成为理想、道德、文化、纪律、身心健康的公民。加强日常教育和规范化培训,形成良好的课堂气氛,是教师的重要职责之一。小学教育是人才培养的关键时期,如果在班级管理中没有班级管理者是不能实现建立和谐关系的,就有可能对处在思想萌芽以及世界观刚刚形成的孩子们带来不良影响,会让学生在关键时期失去有效的研究指导,不利于培养他们的知识和文化素养的能力。因此,小学班主任在小学儿童成长发展的关键时期,影响深远,班主任要加强班级管理,促进班级和谐关系,实现这一目标,具有重大意义,毋庸置疑。

3班级管理中与学生产生的矛盾冲突

3.1班级管理流程不规范

许多小学班主任在进行日常管理时往往处于主宰地位。欠缺平等和谐的师生关系,使许多学生有恐惧心理,在日常管理工作中存在的一些问题,不能及时解决,影响班级管理工作的质量。虽然小学老师在班级管理工作时,事无巨细,事必躬亲,起到了良好的管理效果,但没有完全让学生达到自我管理效果,使学生养成依赖心理,而且所有的事情都是老师安排,只能被动接受,这无疑限制了学生的全面发展能力。

3.2班主任自身观点过于偏颇

班主任只注重学生的个人学习成绩,忽视了对成绩较差学生的关心,不去挖掘他们的其他闪光点,导致了小学阶段学生发展的不平衡。毫无疑问势必会影响学生的未来发展。从学生的角度来分析,教师缺乏理性的评价会产生负面的影响,慢慢地会对班主任产生反感和矛盾情绪,影响构建和谐的小学师生关系。

3.3小学班主任与学生之间缺乏有效的沟通

因为学生的思想还不成熟完善,他们不知道怎样向老师提出问题,而且很多问题都与学习无关。许多教师缺乏责任感,对于学生的提问往往出现不耐烦地回答,没有热情。 当学生回答问题时出现错解,老师没有给出详尽耐心的指导,而是摆出一副严厉批评的态度,毫无疑问,这让孩子们,产生恐惧畏怕的心理,长此以往,小学教师与学生之间产生了嫌隙,有效沟通将变得更加稀缺,这可能是对今后管理工作的展开造成一定的障碍。

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4构建小学班主任与学生和谐关系的策略

4.1树立正确的班主任管理观念,做到关心与严厉相结合

一说起教师,尤其是班主任,学生可能就谈师色变。这是因为大部分教师给学生的印象都是比较严肃的,居高临下的感觉。这些教师让学生产生一种畏惧的心理,就连平时在路上遇到班主任都想绕道。相反地,有一些教师在这方面就做得十分不错,学生很喜欢与他们交流。归根结底,还是因为班主任的管理理念问题。因此,班主任要树立正确的班主任管理理念,做到该严厉的时候就要严厉,该关心学生的时候要关心学生。另外,当学生犯错时,要注意转化为主,批评为辅;学生主动认错也要表扬学生,让学生学会知错能改;同时,表现优秀的学生也应该及时得到表扬,让学生更加自信,从而变得越来越优秀。只有班主任的管理张弛有度,才能让学生真正喜欢班主任,改变对班主任的看法,从而构建和谐的师生关系。

4.2塑造良好的班主任形象,奠定良好的师生关系基础

小学生年龄小,各方面的好奇心十分强烈,同时还善于模仿身边的人和学习身边的人的语言和行为。从这一特点来看,班主任更应该塑造良好的形象,在平时的交流中注意自己的言行举止。如果班主任不注重自己的言行举止,在学生面前做出不雅的行为或者是说脏话等等,都会对学生产生不良的影响,同时还可能让学生形成不正确的世界观、人生观、价值观。由此可见,班主任无论是在生活或者是学习的过程中,都要给学生树立良好的榜样。另外,在工作时,不要将生活的情绪带到课堂上来,学会控制自己的情绪。只有内外兼修,才有助于班主任用自己的人格影响学生,真正赢得学生的敬佩。

4.3深入、全面了解学生,与学生“和谐”相处

在教学过程中,比较理想的一种教学效果就是师生共同配合。教师与学生二者都是课堂不可缺少的部分,因此,无论是在课堂上还是班级管理中,班主任都应该对学生有更深入、更全面的了解,与学生“和谐”相处。班主任可以通过课间走访班级的方法观察学生课间都喜欢做些什么事情;可以通过课堂教学观察每一位学生的性格特点、兴趣爱好、学习情况等等;还可以通过与家长联系了解学生更多的情况。通过多种途径全面地了解学生,对待每一位学生都有比较合适的方法,有利于班主任与学生和谐相处。

4.4尊重每一位学生的差异,平等对待每一位学生

小学生都是比较天真单纯的,并且比较善良。教师在与学生沟通交流的过程中,只要愿意以朋友的身份去与学生交流,那么学生也一定能尊重教师,与教师成为朋友。一个班级有多少位同学,就有多少种性格的学生。因此,班主任在班级管理中就要尊重每一位学生的差异,平等地对待每一位学生。比如,有的学生学习成绩好,有的学生学习成绩一般,有的学生学习成绩较差,对于这些问题,教师不应该以学习成绩作为区别对待学生的理由,而是应该通过学科教学发现学生的闪光点,鼓励学生发挥自己的特长,平等地对待每一位学生。只有真诚、平等地对待学生,才能换来学生的尊重,从而构建和谐的师生关系。

5结束语

综上所述,把握小学生的心理特点对小学班主任的日常管理具有重要意义,有助于构建和谐的小学师生关系。 然而,小学教师日常管理中存在许多不足和问题。本文在实践中提出了一些思考、探索和创新,并提出了构建和谐师生关系的一系列措施,希望能为小学教师提供参考。

参考文献

[1]方晓懿.让“迟开”的花尽情绽放——小学班主任管理工作方法浅探[J].读与写(教育教学刊),2017,14(07):207.

[2]杨艳玲,法桂菊,李伟.优化班级管理,实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育,2016(15):49.

[3]章燕.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].读与写(教育教学刊),2016,12(08):242-243

论文作者:林新

论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月中

论文发表时间:2019/1/2

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