（广西南宁市武鸣区武鸣中学，广西 南宁市 530100）
摘要：在高中语文教学中，情感教育占据着很重要的地位，它能够让学生更快的体会到作者的心境，更好的理解文章，而不是单单停留在表面进行分析，作为语文教师，要学会运用情感教学法对学生进行教学，让学生学会用情感学习语文，虽然语文学习简单，但是并不是所有的学生都能够通过语文提升他们的成绩，学生的语文成绩没有突破和进步，这就是语文教学中存在的最大的不足，通过情感教学能够很好的解决这一问题。本篇文章主要讲述情感教学在高中语文教学中的有效应用探讨。
关键词：情感教学；高中语文；应用；方法；现状
语文学习一直是比较简单的，无论是小学、高中还是高中，几乎所有的学生觉得学习中最简单的学科就是语文，既不需要花费过多的脑力去进行分析，也不需要浪费时间去刷题，就能取得不错的成绩，就算自己不听讲，最后的成绩也不会太差，最多和别人差十分左右，而且语文的得分主观性很强，所以学生无法分析自己语文学习中的不足，到了高中，学生的学习时间很紧张，所以投入在语文学习上的时间就更少了，要想进行高效率的学习，情感教学法是必不可少的，能让学生提升语文学习兴趣，同时也能让学生的语文能力有所提升。
一、高中语文教学现状
在高中语文教学中，教师采取的方式比较传统和单一，而且在课堂中，教师也认为学生能够自由安排自己的时间，所以上课时给了学生较大的自主性，没有对学生提出硬性的要求，在这种教学方式下，学生的学习兴趣和学习积极性就大大下降，大家甚至会在课堂中明目张胆的看其他的课本，师生配合的很不好，教师除了对学生需要必须背诵的，比如古诗词、文言文等这些有要求，会检查之外，其他的方面学生想怎么对待都可以，这就让学生也认为语文学习不重要，教师担心学生学习有压力可以理解，但是如果一味任由学生胡来，在课堂中不尊重自己，去学习其他的学科，学生不仅语文学不好，其他的学科也不会有高效率，相当于在浪费时间，教师用这种态度对待语文课堂，不仅是对课堂的不负责，更是对学生的不负责，这种状态也导致了学生的语文学习一直处于不温不火的情况中，最后受害的还是学生。所以教师要重新审视语文教学，找出自己和学生的问题，通过新的教学方法让学生的语文学习进入新的阶段。
二、情感教学在高中语文教学中的方法
情感教学顾名思义就是在教学中引入情感，让学生更快的投入到学习中，对文章的理解也能更加全面，同时也能提升语文学习的趣味性，激发学生语文学习的兴趣，这是在语文教学中一直都比较缺乏的方式。
（一）情景导入教学
情景导入是进行情感教学一个比较高效的方式，教师可以通过创设情景的方式，让学生把自己带入其中，通过情景中的场景，体会文章的感情和中心，不仅能快速理解文章，也能在轻松的环境中学习到知识，相比之前的方法更能吸引学生的注意，学生也不会在课堂中走神，浪费时间，也会对语文学习开始感兴趣，学会这种方式，在以后自己要独立面对语文问题时也能通过教师的这种方法帮助自己理解文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在学习《纪念刘和珍君》这篇文章时，鲁迅先生其中并没有用过多的笔触去描写自己和刘和珍的相识相知相处的过程，这些过程只是一笔带过，描写的最多的反而是自己后知后觉知道刘和珍、回忆刘和珍的场景，学生在学习和理解起来有一定的难度，教师就可以给学生创设一个情景：在日本和其他国家的倾略者侵略了我国的主权之后，学生们都分分鸣不平，去政府起义，但是政府的负责人却让卫兵对请愿的无辜民众开枪，死伤上千，你是什么感受，甚至可以让学生去扮演其中提到的刘和珍、杨德群等人，一部分人扮演段祺瑞等人、剩下的人扮演中间人，即“没有恶意的闲人”，让学生在情景中体会当时的冲突，在面对当时的每一件事和每一个决定时自己的无力，必要时还可以给学生放映当时的短片，让学生从中体会情感，这样学生就能感作者所感，把情感带出来，明白鲁迅先生写这篇文章，除了要纪念刘和珍君之外，更多影射的自己对于爱国青年的尊敬和沉痛悼念，还有对于政府和当局者的控诉，以及对庸人的痛心和呼吁，一篇文章体现出了多方面的感情，单从这些复杂的情感中，我们不难感受到鲁迅当时写这篇文章是抱着怎样的心态去面对的，这样一篇文章就能被学生全面体会到其中的内涵。情景导入教学能够让学生有身临其境的感觉，更快的把自己的感情和感受与作者结合起来，学生对文章的理解就能更加深入，也能让教师的教学压力减轻很多，同时学生也是在没有太大压力的愉悦的氛围中学习，学会用情感学习和用心体会。
（二）结合自己经历引入情感
除了通过情景导入教学让学生体会到情感之外，教师还可以通过结合自己的经历给学生讲述文章中的一些事件，文章写的再好，学生和作者也有一定的距离，所以要想做到完全信服或者是完全把自己的情感引出来是有难度的，但是教师的介入就不一样了，学生和教师的接触比较多，如果教师有类似的情感经历，并且能够讲给自己听，学生就能更加真切的感受到文章中的情感，学习时更有效率。比如在学习《荷塘月色》这篇文章时，虽然朱自清对于荷塘的景色描写十分逼真和形象，在阅读完之后，我们眼前仿佛也出现了一片荷塘，但是朱自清从不安烦躁的情绪到平静下来完全是荷塘的作用，让学生无法体会，教师就可以结合自己的经历，比如自己曾经面对什么压力，通过什么景物释放出来，过后觉得心境平和下来的，让学生能对文章的理解更进一步。结合自己的经历引入情感，能拉近师生之间的距离，让学生在语文课堂中的学习更加顺利。
总之，在高中生中，情感已经渗透到了他们的心田。在高中语文教学中，对学生不仅仅需要教授知识，更重要的是让学生感受到情感。老师可以利用教材，融入情感教学，让情感通过教材流入到学生中去，让学生感受到浓浓的情感，这对学生情感的形成非常有好处。所以，在教学中，要运用高中语文教学，让情感涓涓流入学生的心田，让学生做一个理性的人。
参考文献
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作者简介：韦荣前（1976年12月—）男，壮族，广西南宁人，当前职称为中学一级，学历为大学本科，研究方向为高中语文教学方面。
论文作者:韦荣前
论文发表刊物:《知识-力量》2018年7月中
论文发表时间:2018/7/18
标签：学生论文; 情感论文; 自己的论文; 教师论文; 语文论文; 文章论文; 高中语文论文; 《知识-力量》2018年7月中论文;