摘要：在语文的园林中漫步,随处可以观赏到"美"的鲜花。如果我们能把美学的理论和方法自觉的运用于语文教学,引导学生观察这些"美",欣赏这些"美",不仅能把语文教学从僵硬的模式中解放出来,使之进入审美的自由天地,而且能够促进应试教育向素质教育的转化,培养出具有高尚审美情操和创造力的人才。
关键词：中学语文；教学实践；美学教育；创造人才
美育在全面发展人的性格方面，具有重要的作用，她可以使人完美品格、荡涤心胸、丰富感情、开拓思路、增长才干等。美育的具体职能表现在以下三个方面，即培养和提高人们对美的感受力、鉴赏力和创造力。而中学时代是一个人的生理、心理急剧成熟的时期，也是政治思想、人生观初步形成的时期。这个时期的美育、对于丰富学生的美感，陶冶他们的审美情操，奠定学生终生的精神风貌和人生追求，有着至关重要的作用。现代教育理论强调发挥学生的主观能动性，特别强调学习的内部动机。美育作为一种情感动力系统，能把追求真善美的动力化为内部学习动机。因此，美育在学校教育中占有其重要的地位。当然，美育既不是凭空进行的，也不是仅靠说教所能奏效的。除了各艺术部门教育外，它多半是渗透在各科教学中进行的，其中主要是语文学科。语文教学在进行审美教育方面有着得天独厚的条件。
一、学校美学教育的必然性
学校中的审美教育，是一个不容忽视的重大课题。学校是实施美育重要的重要基地，作为教育工作者，我们应该把美育与德育、智育并列，作为培养学生全面发展的重大方针。美育能使受教育者自觉、主动地去感受自然、社会和艺术创作中的美。通过美育还能使受教育者陶冶高尚情操和培气养朝蓬勃的精神面貌。随着人们的物质生活和精神生活进一步的丰富，追求没的感受和鉴赏美成为当前人们理想的共同心愿，所以美育的重要性就凸现出来了。
二、学校美学教育的形式及存在的问题
1、学校美学教育的形式。学校美学教育的任务在于培养学生的审美能力和创造能力。其形式可以是多样化的，可开设专题讲座；可贯穿于各学科教育中，如数学的线条美，如山水画的意境美、色泽美，人物画的形体美、动作美等；也可以推广到班主任工作中，学生的心灵美，教室的环境美都可对班级管理起到良好的推动作用。
2、学校美学教育存在的问题。美术、音乐教育属于美学教育的一部分。不可否认，它们对陶冶人的情操，提高人的素养和审美能力具有重要的作用。但这种作用范围是有限的其实质仍脱离不了位学而学。为教而教的范畴。在美育中对学生的德育、智育等方面仍有欠缺。
三、以美感为中心的语文教学
谈及美学之前，先探讨一下语文教学面临的一个实质性问题：学生的语文水平究竟从哪里来。实事求是地说，学生的语文水平主要来自课外的读和写，得益于语文课堂教学的其实很少。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆凡是在语文学习中取得显著成绩的学生，无一不是博览群书或笔耕不辍的，反之，则一般与书笔交缘不深。
如果学生所接触的都是精彩的言语和华美的文章，那么，语文水平就会在耳濡目染，潜移默化之中提高。因此，语文的学习不仅是一个获得语感的过程，更是一个获取美感的过程。
当然，以获取美的语感来提高语文水平，并不排斥理性的认识。苏霍姆林斯基说，我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美得清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。可见美育对智育的深远影响。同样，美育也有道德教育作用，能够提高人的品格，激发人的意志，使性情得到陶冶，灵魂得到净化，产生对客观事物的肯定或否定的审美态度或审美评价，树立正确的人生观、价值观。
四、美学视野下的中学语文教学的研究方向
1、怎样打造教师队伍。高质量的教师队伍是提高学生审美能力的基本条件。“学高为师”，每一位教师都要不断丰富和提高自己的文化知识和业务水平。作为教育实施者的主体的教师，要善于引导学生去发现美、感受美。这就要求教师要具备一定的美学知识，在教学过程中时时贯穿美得教育，充分发挥自己的聪明才智，充分利用自己的人格力量，影响学生，感染学生，培养学生美得理想，没的行为。“身正为范”，德国教育学家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”教育者不仅要自己的知识丰富学生的头脑，还要以自己的态度、作风、思想、情趣和人格魅力影响学生。
2、怎样阐释学生。教师要调动学生的情感力量，尊重，信任和理解学生，与学生架起心灵的桥梁进行情感交流。一炽热的情感、成熟的社会生活经验和丰富的美学知识打动学生，语文教师随时要把每个学生的价值、尊严、自由、创造潜力置于重要的位置。关心理解学生，站在他们的立场上去感受这个内心世界，并用学生的内在参照标准去感知他们看到的外在世界，还要能传达出学生的感受。此外，教师还应本着教师是教育者而不是命令者的原则，在人格、权利上与学生享有同等地位，自己的观点不能强加给学生，这样才能创造更加和谐良好的课堂气氛，使学生在学习语文知识的同时得到良好的美学教育。
3、怎样建构课堂。美学教育讲究的是主体参与性原则，不再是教师在讲台前一味的讲授。而是教师和学生一起在活动中自己去体验、去感知。而现阶段的语文学科课堂教学仍停留在讲授式的方法上，主要以讲授的形式向学生传授语文知识，那么在语文教学过程中，旧的教学模式与课堂设置势必会对语文与美学的相互促进起到阻碍甚至破坏的消极影响。
教育是一个系统工程，加强学校没学教育学校美学教育，不仅是学校的事，社会各界都有责任来关心和支持。只要各方面相互配合，各项工作相互促进，就能提高学生美的思想，美的素质，从而推进素质教育，促进学生身心发展，为造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人奠定坚实的基础。
参考文献：
1、鲁素花;;语文教学中如何实施素质教育[J];新作文(教育教学研究);2011年12期；
2、蒋解征;;让语文教学充满诗意[J];湖南教育(中);2011年08期；
3、李详;;渗透美丽 体验情感 收获幸福[J];学周刊;2011年17期；
论文作者:李秋英
论文发表刊物:《语言文字学》2017年3月
论文发表时间:2017/7/5
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