陕西省三原县龙桥中学 岳敏
摘要：思维导图（The Mind Map）一种发散性学习思维模式，利用左右脑共同作用使新识形象、生动、学习更加高效。在阅读中使用思维导图，学生可以利用其中的树枝图以射线形连接所有的代表字词、想法、任务及文章的有效信息，使得阅读学习具有逻辑性同时更加高效。
关键词：思维导图；初中英语;阅读教学。
一、初中英语阅读教学的重要性
英语作为一种当代中学生的一门必修课地位已经在逐年升高，英语学习分为四部分：听力教学、口语教学、阅读教学和写作教学，这四个环节紧紧相扣，密不可分。而作为检验和提高英语学习能力的最重要的一环节就是阅读教学。
第一，阅读是学生英语学习综合能力的一种体现。在阅读的过程中可以扩大学生的词汇量、学生语法学习的实践场地。良好的阅读能力可以从基础层次上过渡到从高度对文章有更深层次理解与认识。
第二，阅读习惯的养成是循序渐进的过程。正如语文学习一样，慢慢积累是阅读学习很重要的品质。通过对单词的理解释义、句子的运用及在文章中的整体把握最终形成良好的阅读习惯。阅读可以不受文章材料、类型及题材的限制，我们可以给学生一小段落、一个简单的故事甚至某个话题的简单描述，应遵循先易后难让学生先慢慢爱上阅读，最终体会到阅读确实可以在某些方面可以改变人生的宽度和厚度。
第三，阅读能力的培养可以提高和促进英语其他三项能力的提升，而培养阅读语感是学习语言的很重要的一个途径，正如俗语所说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以学生在学习英语过程中阅读一定数量的材料就能具备简单的语感而要快速的学会一门语言就要增加一定的阅读量来培养语感的形成。阅读使得在英语学习中其他听、说、读、写的能力得到相应的提升。
第四，英语阅读能力可以提高学生学习英语的兴趣，增长和扩展学生知识的获得。兴趣是学习一切事情的第一老师，有了兴趣学生的学习更积极、主动、乐观。
因此，在中学英语阅读课教学中应重视通过阅读材料传授语音、词汇、语法等获得语言知识的能力，良好的阅读能力是学生语言学习掌握情况的反馈、使学生能更好的体会读者与文本、读者与作者之间的对话，奠定其他语言学习的基础。
二、思维导图的应用
现代英语教学方法灵活多样，如听说法（the Audio-speaking Method）、视听法（the Audio-visual Method）、认识法（the Cognitive Approach）、功能交际法（the Communicative Approach）。所有的教学方法都应以学生为根本出发点，最终目的应实现学生对学习兴趣的提高，学生自我学习能力的改善。
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1．思维导图定义：思维导图又叫心智导图，是发散思维的一种表达方式，是在教学过程中运用图形并茂的方式，让学生将知识和图形有条理、有逻辑的联系起来可以将知识更加形象、生动、具体。它是一种实用性很强的有效思维表达方式，应用于记忆、学习、思考等思维的“地图”有利于人脑的扩散性思维。
2．思维导图的模式：英语思维导图的模式大多数为树枝状，树干为文章的核心内容，并由此为中心点向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为记忆，也就是个人数据库。而每篇文章的信息都可以以这种方式提取总结，这样文章的有用信息能够有效提取，这样学生通过必要的知识框架从而对所读文本进行深层次的提炼。思维导图使得文章有骨架支撑，学生在理解文章时有一个思维支架，整体记忆，能够看着关键词对所学文章段落进行回忆并复述。
三、如何有效把思维导图与阅读教学有机结合
学生在阅读的过程中只能以文章读文章、学文章即只达到语言图示和内容图示，而并没有将其转化为知识图示，也就不能达到能力的提高，但是学生在学习中如果将思维导图运用到所学片段、文章中那么所获信息就能提高个人知识能力，语言学习能力的水平将在循序渐进中不断提升。阅读是学生在学习英语的过程中词汇、语音、语法获得最为直接和有效的一种方式，只有打好阅读基础关学生的各项能力才能得以发展。而运用思维导图可以将文章零碎的知识系统化、条理化，文章的核心内容更加清晰明了。
如何将思维导图很好的运用到英语阅读中？
首先，应该先快速略读（skimming）把握文章关键词-主题句-重点段落-主旨大意，根据这个思想先把文章分门别类好，属于哪种题材类型的文章，逐一罗列所需信息，画出文章的主干线。
其次，详读（scanning）文章的关键信息所延伸的内容，或是某个细枝末节在文章中应该做出标记，将其加入到所对应的思维导图的干线上，思维导图将文章的某一主题置于中心位置，主题的主干作为分支向四周放射，每条分支上使用一个关键词，各分支形成一个连接的节点结构，整个图形看上去就像人的神经网络图（东尼.博赞，2005）。
最后，总结复述（retelling）根据整个思维导图的信息进行有效整合、归纳、总结。这样就能将阅读信息高效提取，阅读内容更加简单化、层次化，逻辑性强。如果可以坚持这样的阅读训练，阅读能力将日渐提高，随之也将能促进英语知识学习能力的获得。
通过思维导图、结构化图示，把教学原则、英语听、说、读、写各项技能图解出来，在学习过程中获得各项能力的提高和加强，而在思维导图的过程中应明确教学目标、教学重难点，使得文章的思维更加明晰，主题鲜明。细节突出，文章整体把握更加容易，学生在学习的过程中能克服学习“有读没解”阅读没有技巧、技能。而思维导图能增强学习的兴趣，建立学习英语的自信心，同时 将“费时较多，收效较低”的很多现实问题得以很好的解决。所以在阅读教学中应提倡思维导图教学应用，提升学生学习能力的空间。
论文作者:岳敏
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
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