四川省凉山州越西县北城小学 616650
摘 要：我国有五十六个民族，每个民族有每个民族的特色、风俗、习惯、但是没有一个民族是不会说自己国语的。我所在莎车县第五小学，是一所历史悠久的民汉合校，我今年带的是一年级，班里都是维吾尔族小朋友，开学初，上课的感觉真是糟透了。部编版语文比起双语班的汉语难多了，我不知所措，不知道如何下手。于是开始钻研教材，钻研学生。
关键词：小学 语文 兴趣
记得好多位著名教育专家都曾经说过：“教学有方，但教无定方。”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。选择合适的教学方法对学生的能力是有很好的促进和提高作用的。可见，兴趣是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。因此，教师在设计教学过程中，必须激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。
下面就我自己对此谈一些见解：
消除孩子的不知所措，激起孩子上学的欲望。一年级的孩子刚刚踏入校门，进入一个新的环境，他们恐慌，不适应，没有安全感，甚至有些孩子哭闹不愿上学，那么作为老师，首先就要安抚孩子的这种无助感，爱学生的老师，学生才会爱老师，有了这种爱，孩子们才会爱上上学爱上学习。
一、寓乐于教，激起学生学习国语的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”精彩的开头如同“兴奋剂”，它能使学生精神饱满、情绪高涨、注意力集中、求知欲强。小学生注意力集中时间短，好动，虽然开始听不懂国语，但是如果能吸引孩子的注意力，孩子是愿意学的，被动学和主动学，效果是不一样的。了解了孩子的心理状态，再钻研教材，就能找到合适的教学方式方法。
例如，我在教学拼音中为了让孩子清晰地区分b、d、p、q，我们就一起用手势身体语言记忆，右下手圈b，左下手圈d，右上手圈p，左上手圈q，以这种方式边玩边记，孩子们感兴趣，记得就牢些。
小学生一般自我控制能力较差，好动，注意力集中的时间短。若让学生干巴巴地坐着听课，就会出现注意力分散、开小差，影响课堂教学效果。为了防止课堂后期容易产生的精神分散，必须调动学生学习的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆低年级对于趣味性的东西是抗拒不了的，比方说做些头饰、让孩子表演，也可以联系实际，让孩子们自主探究。
例如我在讲《我的小书包》时，首先问问孩子们你们都有书包吗？请给老师看看，即使学习再差的学生也会拎起书包给老师看，这样就很彻底地理解了书包，那么书包里都有什么呢？跟随课文让孩子们拿出相应的学习用品，这样孩子们兴趣十足，课堂效果超级好，就达到了老师预想的突破重难点，把枯燥乏味的语文变成丰富多彩的游戏。学生的兴趣浓了，情绪高了，思维活了，反应快了，学生在玩耍中，轻松愉快地获取知识，提高了能力。
二、范读，潜移默化的文化语感熏陶
亲其师，信其道。读，在教学中起着重要作用，会读，不只是读对读准，还要读出感情、语气、身临其境的感觉，学生的语感能力直接影响学生对文章内容的理解。培养学生的语感能力需要循序渐进，在教学过程中要刻意培养和训练，其训练方法主要有：在听的训练中感悟语言，在推敲比较中提高悟性，在朗读吟诵中熏陶语感，在表达运用中强化语感。虽然刚开始学生不知道如何有感情地朗读，但学生模仿能力超强，教师在范读时一定要注意发音，同时也要纠正学生的发音。
语文的熏陶感染，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，教师要珍视学生独特的感受体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。依据这些教育理念，教师采用怎样的阅读教学方法与学生获得怎样的学习效果是密切联系的，因为每一种阅读教学方法都应由教师根据教材和学生的具体情况而定。
总之，国语学习兴趣培养的方法是多种多样的，但是小学生的年龄还很小，教师作为学生的引导者，要因材施教，不仅要备教材还要备学生。有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，还用做编竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思想（乡）之情，恐怕是自己自娱自乐也显它声音太艰涩难听了吧！发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人！“因材施教”，发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！发挥自己的优势，展现自己的个性。“因材施教”，让每一个人的潜能都得到充分发挥，扬长避短让我们的孩子都成为自己世界的“爱因斯坦”。只要每个老师都用心，我相信我们的教学质量一定会稳步提高的。
论文作者:杨莉
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第301期
论文发表时间:2019/1/22
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