关键词：幼儿游戏教学； 资助游戏模式； 行为观察
前言
在幼儿园教学中，教师只有对幼儿的日常行为活动进行充分的观察，才可以发现其存在的内在需求以及幼儿之间存在的差异。通过行为观察中所取得的对幼儿的认识，幼儿教师也可以更好的协调环境和材料等方面的因素，以此来促使幼儿成长得到教师教学的最佳配合。
一、行为观察下幼儿自主游戏活动存在的问题
（一）幼儿缺乏游戏兴趣
所谓幼儿自主游戏模式，其实就是幼儿由自身的自主行为进行的游戏活动。在这一游戏的过程中，游戏的效果会受到幼儿兴趣的直接影响。当前情况下，在幼儿园自主游戏模式中，大多是幼儿教师自己进行设计，并没有对幼儿的观念思想进行顾及，同时也没有体现出幼儿的自主性。在这种情况下，面对游戏活动，幼儿们自然难以提起兴趣。
（二）不能体现出游戏的本质
就幼儿园阶段的孩子来看，他们大多还具有着很强的玩心，所以这一阶段的幼儿教育中，教师主张组织幼儿进行玩乐，然后再次进行对他们的教育。在这一教学方式下，强调的不是传授给幼儿们多少的知识，而是关注培养他们的能力。但是在当前的幼儿园自主游戏模式中，很多教师都对幼儿寄予厚望，甚至是用承认的眼光来看待幼儿在教学中的学习收获，常常希望幼儿们可以在任何一次游戏活动中都取得十分显著的效果。在这种情况下，自主游戏模式强调的是对幼儿的教育，并没有关注到游戏本身。如此一来，便会很大程度上限制幼儿们想象力的发展，同时也无法有效的拓展幼儿们的思维能力。
（三）教师的指导作用未体现
在幼儿自主游戏活动中，教师既不能够过多的干涉他们的活动，又不能够完全不过问幼儿的任何游戏情况，所以，正确的教学方式是教师适当的引导幼儿们的游戏过程。但是就实际情况来看，一些幼儿教师存在职业素养水平较低或者是认识错误的问题，并没有认真的对待幼儿自主游戏活动，甚至是完全不管不顾，在这种情况下，幼儿们自然无法良好的发展自身的能力。
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二、幼儿自主游戏开展的有效策略
（一）角色选择自主化
自主的选择角色可以将自主游戏的本质体现出来，而且，幼儿们自己选择游戏的角色，可以使他们获得一定的游戏自由，从而有效调动他们参与游戏活动的积极性。另外，通过这种方式，也可以让幼儿们更好的认知自我，并且，在自主选择游戏角色的方式下，自主游戏活动的开展效果也可以得到很大的增强。比如说，在一个游戏中，教师可以提前准备好三张卡片，卡片上分别有相应的角色，同时还要准备好幼儿们的名牌。这样一来，根据自身的兴趣爱好，幼儿们便可以将自己的名牌和卡片角色放在一起。对于最终游戏角色的获得者，可以让其他的幼儿进行投票，最终票数最多的幼儿成为这个角色的扮演者。通过这种自主选择和民主投票选择的方式，不仅可以满足幼儿的自我想法，还能够促使学生纪律性和团结能力的增强，以此来为游戏的顺利开展提供可靠保障。
（二）情节设定自主化
在设定自主游戏情节时，也需要强调其发展的自主化，教师不可以过多的参与或者是直接代替幼儿改变故事情节，因为这样没有尊重幼儿的意愿，并且会导致游戏枯燥无味。为此，在设定情节时，教师可以让幼儿们在一起共同讨论，使他们能够在讨论的过程中充分发挥自身的想象力和创造力。比如说，在围绕图书室这一主题开展游戏活动时，一般去图书室都是为了学习和看书，但是在游戏的过程中，幼儿说：“我想去看书，可是现在正在下雨，我没有伞怎么办？教师就可以向学生们提出意见可不可以让图书室给送过来呢？于是就需要针对和图书室的交流展开讨论，由此一来，便可以探讨出更多丰富有趣的游戏方式，让整个游戏内容和情节都变得饱满丰富。
（三）游戏时间合理化
幼儿教师在展开同幼儿们的游戏活动时，虽然一个班级的学生较多，但是教师还必须要保证每一个幼儿都可以参与到游戏中去。为此，这就需要幼儿教师合理的把握游戏时间，当然，在开展自主游戏的过程中，时间的安排也是非常重要的。通常情况下，都会使用半个小时左右的时间带领幼儿们开展自主游戏活动。在这半个小时的时间里，幼儿教师需要做好游戏准备、组织工作等等，由于这些工作就需要花费很多的时间，而之后游戏的开展也需要花费较长的时间。所以，幼儿教师就必须要合理的策划游戏的安排，以此来为游戏开展的效果做出保障。比如说，在组织幼儿们进行商场购物游戏时，便可以分配导购员和顾客这两个角色让幼儿扮演，假如幼儿有30名，教师便可以将他们划分为五个小组，每个小组中有一个导购员和五个顾客，五个小组同时开展游戏。通过这种游戏安排方式，便可以让幼儿们在充足的时间中开展自主游戏，并获得良好的游戏感受。
总结
总而言之，在幼儿自主游戏过程中，教师必须要对幼儿行为进行充分的观察，以此来了解和认识到幼儿存在的需求和情况等，进而合理的调节游戏自主游戏模式，以此来促使幼儿在自主游戏中得到充分的发展。
参考文献：
[1] 张臻妍. 在建构游戏中提高幼儿空间思维能力的指导策略探讨[J]. 魅力中国,2019,(2):150.
[2] 邓辉琴. 在建构游戏中提高幼儿空间思维能力的指导策略[J]. 科教导刊-电子版（上旬）,2017,(10):40.
[3] 吴芸. 在建构游戏中培养幼儿的合作能力[J]. 科学大众（科学教育）,2018,(11):95.
论文作者:蔡洪蕾
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
标签：幼儿论文; 游戏论文; 自主论文; 教师论文; 幼儿教师论文; 角色论文; 便可论文; 《教育学文摘》2020年1月第2期论文;